今年省教育厅出台了托管帮扶县域级普通高中的文件。近日电话访谈了四所托管帮扶学校的校长，梳理如下：
一、优质学校对托管帮扶学校有整体规划
访谈的结对学校均已签订了帮扶协议，并制定了未来三年的发展规划。比如，黄冈中学帮扶浠水县团陂高级中学，采取三步走：（1）定期到校指导帮扶。我校定期选派业务骨干到团陂高中指导，主要在学校管理、学科建设、教学研究、教师业务能力提升等方面，帮助团陂高中制定科学的实施方案。（2）共同开展教育教学研究。与团陂高中开展集体备课、同课异构、讲座交流等教育教学活动，共同探讨德育模式，帮助团陂高中提升教育教学研究能力。（3）实现教育教学资源共享。我校提供教育教学各方面资源与团陂高中共享，与团陂高中老师结成师徒关系，帮助团陂高中老师迅速成长。
二、托管帮扶工作难以达到预期目标
对于托管帮扶，薄弱高中最希望得到的是优质师资的帮扶，教学质量的提升。但对于优质学校而言，他们觉得难度很大。比如，浠水团陂高中生涯质量有限。优质生源集中于浠水县一中和实验高中等城区学校，团陂高中是一个镇上的高中，每年招收的学生基本上都是全县4000名之后的学生，能够考上一本的凤毛麟角。受经济条件和生活条件影响，愿意到团陂高中任教的老师较少，优秀教师更少，极少数优秀教师也很快被城区高中挖走。师资力量和生源质量得不到保障，帮扶工作很难开展，或者说很难有成效。孝昌二中、麻城三中也是这样典型的例子。优质高中觉得这些客观困难难以克服，教学质量大幅度提升也很难见到成效。
加上结对帮扶两所学校教学质量差距较大，管理理念、教育教学方式很难在帮扶学校实施，共享的资源作用甚微，需要花大量的时间和精力去调研、去整合资源。目前，优质学校也承担着巨大的升学压力，所以，托管帮扶很难实质性深入开展。
三、如何优化托管帮扶工作
1.应给予薄弱高中政策支持。武穴市育才高中罗校长认为，一定要保障生源质量和师资力量，否则帮扶工作很难实施，同时也应该帮助改善硬件设施条件。他们期待联合办班、师生交流面拓宽，并保持三年的长期性，类似一校两区，让帮扶有深度，广度和效度。
2.优质学校与被帮扶学校之间差距不能太大。帮扶是给予指导，帮助提高，将先进经验直接传授给被帮扶学校。如果两所学校差距太大，就不能很好地实现资源的共享和理念的借鉴。
3.对于优质学校，考虑到有帮扶任务需要，应该配足教师，这样他们才能够派教师外出帮扶。要出台托管帮扶经费使用办法，给予相关工作人员一定的报酬，激励更多的老师参与到帮扶工作中来。长期参与帮扶工作的老师，应承认其支教经历。
比如，新洲一中派老师来育才高中进行帮扶工作，如果没有相应的激励机制，老师只是迫于上级的要求而不得不为之，估计积极性不会很高。
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