认知决定思维,思维决定行为，行为决定结果。“教师的任务不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让孩子自救”这句话可以说刷新了我对教师这一职业的认知，尽职尽责的老师必定有所担当，而且还会有所坚持。但往往也会给孩子身上加注很多无形的压力，身为老师的我也有着许多错误的经验，最严重的错误就是我常常自作聪明，给学生指出道路让学生遵循，学生为了取悦老师而被迫遵循，这就扼杀了他们说“不”的权利，这就难免他们日后会对老师有所怨恨，也就可能有了后面我们所说的“不懂感恩的孩子”，同时这也极大的削弱了我们的教育热情。记得自己刚带领孩子成立“小蜜蜂”读书小组时，觉得有几个孩子平常写的作文不错，没有征求他们的意见，就要求他们参加，虽然这样对孩子的确有帮助，但是这也有强迫他们的意思，他们的读书热情并不高。还好后来我没有一厢情愿的去推销我主观的看法。而是从学生的意愿出发，采取了多元的态度，去提供了其它的学习策略。可是，如果我不及时调整自己的教育方式，难保他们以后不会对我有所怨言？会不会出现一批“无情”的孩子？
教师的责任是什么？外界给了我们太多耀眼的光环，而这些光环也给我们造就了太多的压力，致使许多无知的家长认为教育好孩子，让孩子成才是老师的责任，甚至觉得老师可以决定孩子的一生，老师才是他们孩子美好生活的缔造者。如果我们是初为人师，我们完全可以这样自信的认为，作为一名从教多年的资深教师，我们就不会这样盲目乐观了，因为现实是残酷的，我们在孩子成才这件事情上，更好的是无能为力。我们不太可能成为张桂梅，她的选择是用自己的一生托举无数女孩子走出大山，实现自己的的梦想。我们大多数人是做不了张桂梅的。但作为教师，我们自身的使命感又常常因管教孩子不得其法而苦恼不已，为自己徒增了许多烦恼。而“教师的任务不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让孩子自救”这句话就像一束光，照进了我们的心田，阴霾一扫而光，是啊！我们拯救不了他们的灵魂，我们能做的就是提供机会让他们自救，因为有时遇到特殊背景的学生，老师再热心也真的无能为力。我们自己明白了这个道理，就不会再因学生的冥顽不化而生气。我想这也是雷、夫老师在经历创伤后的深刻感悟。而接下来我们要做的最重要的事情就是让家长也明白这个道理，也让家长明确自己的责任，让他们也参与到孩子的成长过程中来，这对于建立和谐的家校关系也很重要。
“教学认真”只表示付出很多，不见得让你成为优秀教师，许多老师尽心尽责，把自己逼到了崩溃的临界点，特别是这一年，许多老师的神经每天都绷的紧紧的，甚至达到到了“疯人”的程度，但这样卖命就能赋予学生光明的未来吗？答案是否定的。一位好的老师，他传授的知识不仅仅是有益于课业，更重要的是还要有益于未来生活!
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