有效教学

方法实施

互动交流的课堂氛围注重师生之间的交流，对话、讨论乃至辩论。师生互动和活跃、宽松、平等的气氛，让学生获得了知识，也培养了学生思辨表达等能力，同时，使学生的情感得到激发，内化乃至升华。作为有效教学的一种方法，在教学中我们可以从以下几个方面入手，创设互动交流的课堂氛围。

1.激发兴趣，创设互动交流氛围

在师生互动的课堂氛围下，我们经常可以发现一种情况，那就是师动生不动，究其原因，主要在于教师没有注意到互动的情感性。须知，互动是一种情绪、情感的互动，倘若教师不创设一种安全、和谐的课堂氛围，何来互动交流的课堂氛围呢？而教学的过程原本就应是师生双方感情和思想交流的过程，因此，要创设互动交流的课堂氛围，首先就要从激发学生的学习兴趣入手。

新的课程理念表明，学生是学习的主体，教师只是学生学习的合作者，教学的过程就是互动交流，共同发展的过程。因此，要创设互动交流的课堂氛围，首先要建立起师生平等和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中大胆地展现自己，通过师生之间、学生之间的互动交流，培养学生的想象力和创造力。如在教学中，教师可以先将教学目标分解，然后将学生分组，不同的组别执行不同的任务。这种方式不但提高了学生的注意力和表达力，而且让教学变得轻松活泼，让学生在互动交流的氛围中，提高对学习的兴趣和主动学习的意识，使学习变成了一种乐趣。

【案例】

某教师在教学《鸿门宴》一课。在分析项羽与刘邦的人物形象时，教师引导学生总结出了项羽“刚愎自用、头脑简单、优柔寡断”和刘邦“机智、善变、善于听取意见”的性格特征。此时一位学生提出了不同意见：项羽大气、讲义气，是真正的英雄；刘邦狡猾、阴险，是小人，是无赖。问题提出来后，响应的人还很多，教师马上引导同学们展开分组讨论，并且按照各自的观点，把学生分成正反方，在课堂上展开了一场激烈的辩论赛。辩论中，双方同学利用自己课外阅读的《项羽本纪》《高祖本纪》相关知识，并根据楚汉之争这一著名战例对项羽、刘邦的记述与描写，纷纷举出了完全超出课文内容的实例来论证本方的论点，如“约法三章”“巨鹿之战”“中分天下”“垓下之围”“乌江自刎”“霸王别姬”等著名史实，双方各持已见，争论得不亦乐乎。因为双方都表示课后会继续查资料来证明自己的论点，所以辩论赛最终没有决出胜负。但是，通过辩论，同学们不仅深刻领会了课内所学的内容，更重要的是还了解到了很多课外的历史知识，并且通过辩论锻炼了口才，在分析人物性格的过程中形成了情感的共鸣，这堂课收到了意想不到的教学效果。