奇妙的想象

奇妙的想象

        前两日听了王钢老师执教的三年级作文《奇妙的想象》。听完之后，有种余音绕梁的感觉，讲得太好了。于是，又听了一遍。整堂课伴随着轻松愉悦的氛围，王钢老师用他的幽默和教学智慧带来了一节非常有意思的作文课。

      开课之初，王钢老师让孩子们来了一场“头脑风暴”。学生在一些固有的意识里面，会受到一些限制，用“头脑风暴”的方式，会唤醒沉睡的脑细胞，进行疯狂的想象，这种想象可以帮学生打开思路，写出与众不同的东西来。“头脑风暴”会有很多方式，比如“王钢老师的眼镜”，面对这个题目，同学们说出了很多丰富多彩的答案。有的说，王钢老师为了救一个过马路的孩子，眼镜掉在地上，被飞驰而来的汽车压碎了；哇，王钢老师成了一个救人的盖世英雄！有的说，外星人给拿走了；哇，外星人真够傻的，坐着宇宙飞船走那么远的路，只是为了拿王钢老师的眼镜来研究一下。……

      王钢老师又换了一种“头脑风暴”的形式：请孩子们为王钢老师设计一副神奇的眼镜。有的学生说，要为王钢老师设计一副能够计算出百分比和有望远镜功能的眼镜；哇，王钢老师戴上之后，每次数学考试都是100分。有的学生说，要为王钢老师设计一副戴上之后眼睛永远都不会近视的眼镜；嗯，好有爱心的孩子。有的说，要设计一副能闻出味道的眼镜；哈，王钢老师戴上之后，立即变成了一只“警犬”。有的说，他会设计这样一副眼镜——在老师堵车的时候会长出翅膀的眼镜；嗯，有创意！有的说，她要设计一副有透视功能的眼镜，医生带上之后直接就能确定病因，继而挽救患者的生命。有的学生说，她要为王钢老师设计一副能够一眼看出是好人还是坏人的眼镜；哟，这个小女孩将来可以去公安局工作了。……

      阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬动地球。写作文也一样，需要一个“支点”。如果说要写一个故事，那么这个“支点”也就是故事的“起点”，即故事是怎么开始的。也就是说，你需要一个“冲突”。比如，房子是不会飞的，可是有一天它飞起来了，这就是“飞屋环游记”；木头是不会说话的，可是有一天木头说话了，这就有了“木偶奇遇记”；所谓“冲突”，也就是和我们的现实生活有冲突的“点”，它会让读者产生兴趣。

      王钢老师提供了三幅图。第一幅，纸上小人逃走了。第二幅，天啊，我在咖啡杯里。第三幅，月亮变成了一头怪兽——红色的眼睛，三角形的牙齿，唱着一支人们听不懂的歌，全世界的小孩跳上了小船，要去拜访月亮怪兽。王钢老师的这三幅图，就是三个起点，即三个“冲突”，写想象力作文很重要的一点就是要找到“冲突”。

      找到冲突后，“你需要一个方向”，这是第二个点。比如，纸上小人要逃走，他会逃到哪儿去呢？有个女生说，他会逃到大街上，闻到一股香气，他去了咖啡店，爬上了桌子，看到桌子上有一杯咖啡，他和咖啡杯里的人一起合作逃了出来，纸上小人获得了真正的友谊。文如看山不喜平，没有人喜欢看平铺直叙的故事，在故事当中要有情节，也就是主人公会遇到“困难”，靠自己的努力或者别人的帮助战胜“困难”，这样的文章才会有意思。就像一条路一样，曲曲折折，有起有伏，有高潮有低谷，这样的故事才精彩。纸上小人会遇到什么“波折”呢？例如纸上小人逃出了门外，遇到了一股风，他被吹了起来，眼看着要被吹到垃圾桶里面去了，他紧紧地抱着一棵树的树枝，直到风过去了，他才慢慢悠悠地松开手，飘落下来。他继续往前走，突然前面出现了一条马路，多么可怕呀，就算没有汽车，那么多人走来走去，一双脚哪怕是一个小宝宝的脚，都会把它踩在脚下。好不容易走过了马路，天又下雨了，他是纸上小人啊，他会被淋湿的……一系列“困难”，他逢凶化吉，最后完成任务，迎来成功。写文章要“唯恐天下不乱”，有“波折”、“困难”的文章会吸引读者的眼球。

    第三个点，你需要一个结局。每一个故事都是从一句话开始，每一个故事都好像一个圆，最终会回到开头。比如《木偶奇遇记》中的匹诺曹刚开始想成为真正的男孩，经过勇气、忠心及诚实的考验后，他最终变成了一个真正的男孩。每个故事到最后都要回到开头，也就是首尾要呼应。比如说，咖啡杯里的人想要离开咖啡杯，变成端咖啡杯的正常人，通过解除魔法，他实现了自己的愿望。结尾处可以这样写：他端起咖啡杯刚要喝，想起这里面会不会泡着一个人呢？哦，换一杯咖啡吧。于是，他换了一杯咖啡，可是这个时候他发现，咖啡杯里的咖啡在咕咚咕咚地冒泡泡，难道是又一个故事开始了吗？——这样的结尾就做到了首尾呼应。

    最后一个步骤，你需要一点意义。其实，作文要先有意思，再有意义。比如纸上小人，你的主题可以是，我们都渴望自由。比如月亮怪兽，我们的主题可以是需要保护环境，维护生态平衡，让宇宙祥和平静。写文章要表达出自己的主张，而不能是为了有趣、好玩、搞笑而写作，否则文章会大打折扣。

      要想写出一篇好的有想象力的作文，就要有冲突作为起点，找到故事的方向，制造故事的波折，有一个合理的并且和前面相呼应的结局，最后要表达你的意义。

      最后，王钢老师是这样鼓励学生写这篇想象作文的：  万事开头难，很多奇幻故事都是从一个字开始的，你只要敢于写第一个字，你就能写10个字、100个字、1000个字……，“头脑风暴”的意义也在于此，要勇敢地跳出你的“井”，让想象力尽情驰骋。

    三年级学生刚刚接触作文，他们对作文比较陌生。我们教学起来会有些困难，但我们作为教育工作者必须在这时教会学生基本写作知识以及基本写作技能。王钢老师的这堂作文课，很轻松地教会了学生怎样写好想象力作文，学生们也非常喜欢他的幽默、诙谐。王钢老师的设计独具匠心，学生想象力丰富，写作起来有话可讲，写作的难题迎刃而解。在未来的作文教学中，我要将王钢老师的教学方法好好利用，并不断探索新的作文指导方法，让学生乐于写作文，能写好作文！