《文具的家》

《文具的家》

      铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

      橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

      贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

      妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

      贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

      从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

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教学目标  ：

1.正确认读10个生字，认真学会6个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：

1.学会写6个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

教学难点  ：

1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。；

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

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教学过程

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，今天我给大家带来了两个谜语，看看谁的反应速度是最快的！

课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)

小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)

(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到的铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。

（引出课题《文具的家》）

3.范读课文，让学生专心听有没有读错字，有没有加字少字

二、集中识字（通过甲骨文、图片、组词等方式让学生识记）

多种形式检测 字+词语

把生字放入文中读课文

三、指导朗读

      铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

      橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

（创设情景：妈妈才给你买了一支特别漂亮的铅笔和一块你最喜欢的橡皮，你只用了一次就找不到了，那你的心情是怎么样的？难过。所以我们应该以什么样的心情来读？伤心……）

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      贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

（联系实际，展开想象。如果你把东西丢了，回到家以后，妈妈特别生气，那时候妈妈说话是一种怎样的语气？加上表情学一学。贝贝天天丢东西，难怪妈妈那么生气。贝贝也不想丢东西，她感到特别委屈，所以眨着一双大眼睛很无辜地说，她也不知道……）

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四、圈出文中所有的“家”，看一看它们代表的意思一样吗？

      贝贝一回到家（贝贝的家）……

      妈妈说：“贝贝，你有一个家（贝贝的家），每天放学后，你都平平安安地回家（贝贝的家），你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家（文具的家）呀。”

      贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家（文具盒）。

      从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家（文具的家）了。

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五、想一想，贝贝前后的变化，你愿意做哪一个贝贝？

拓展：×××是×××的家……

和同学交流，怎样才能不丢失文具？