这是东霞思维拂尘记的第932篇原创文章，字数1450，阅读大概需要3分钟
我是东霞,40岁前，无知无觉，混沌迷茫；40岁后，转变思维，找到生活的真正意义
先讲3个故事：
1 校门口的母女俩
某天接孩子们放学，在校门口，看到一个妈妈，已经接到了1年级妹妹，在等4年级的哥哥。
妹妹等得有些不耐烦，一直在问，还有多久啊。
妈妈说，你别着急，慢慢来。
妹妹还是撅着嘴，很不高兴的样子。
妈妈说，那我们玩游戏吧。
妹妹很高兴，说好。
妈妈随意说数字，让妹妹颠倒顺序，反过来说。
开始2位、3位，妹妹很熟练，看得出来，平时一定经常玩。
一会，可能看妹妹轻易都答对了，妈妈加大了难度，说了个4位数，6458.
妹妹想了一会，答不上来。
9523.
……
妹妹肉眼可见地低落下来。
5678。
8765，妹妹终于兴奋起来。
看得出来，那个妈妈很智慧，他看妹妹有点气馁，降低了难度，说了个比较有规律的4位数。
所幸妈妈及时调整了策略，既让妹妹锻炼了数字的感觉，又让等待的时间变得不无聊了，最重要的是不让妹妹抗拒这个游戏。
2 一个拖拉磨蹭的孩子
有一个孩子，来的时候，妈妈很头疼，说孩子作业特别拖拉，每晚都要磨蹭到10点以后。
我带了孩子几天，发现他基础不错，脑子也挺灵活，但对于学校作业特别抗拒，哪怕拖1秒钟也好。
做作业前，上厕所喝水，各种借口；做作业时，一块橡皮，被他搓得不像样子；做完作业，长舒一口气，再不愿意多看一眼，别说检查了。
后来，我发现他特别渴望得到肯定和表扬，我偶尔不经意的一个肯定，他都会眼里放光，第2天主动要求先做这个作业。
跟妈妈沟通得知，原来他的老师要求特别严格，做对是应该的，做错一点，老师就会严厉批评甚至惩罚。
而妈妈对孩子的期待值很高，每天作业完成，还会加码，做一张试卷、看半小时书。
孩子心里会想，作业完成，反正要做额外的作业，还不如磨蹭磨蹭，太晚就直接洗漱睡觉了。
其实，他不停搓橡皮，是老师的高压要求，导致的压力；他拖拉，是妈妈的加码要求的结果。
我针对他的情况，在他做作业过程中，看到他好的方面，及时表扬细节；对于薄弱点，高高拿起，轻轻放下，看似轻描淡写地让他查漏补缺。
但每天做完作业，一定要求他总结当天的优/劣之处，一开始他对自己的评价，都是负面的，我太粗心了、我太笨了、我太拖拉了。
我引导他用肯定的语言，比如作业要更细心，要用最快的速度做完、要检查。
一个人的语言，是他认知的体现，还会影响大脑的潜意识形成，即铭印。
只有让孩子潜意识中形成积极向上的认知和思维，才能良性循环，让孩子朝我们想要的方向走。
经过一个月的不断引导、调整，孩子对于作业的抗拒感没有了，也养成了检查的习惯，一好百好，其他各方面也都有了好转。
过了段时间，妈妈说，孩子又出现了拖拉的情况。
我问她，有没有看到孩子变好了，又不由自主地提高要求了？
她想了想说，有。
3 一个梦想是当“普通人”的孩子
在旁人眼里，他很优秀，成绩数一数二，是老师的宝贝、同学的榜样。
但我猜他父母给他的压力应该挺大的。
原因有二：一 他说，他的哥哥、表姐，家族的同辈，都考了上985、211.
二 有一天我问他将来要成为什么样的人？
他说，老师，如果我的梦想是成为一个普通人，可以吗？
我说当然可以啊，我们绝大多数人都是平凡的普通人，过好普通的生活就很好了。
他沉默了，眼睛望向远处，如释重负，那一瞬间，我真的很想抱抱那个孩子。
作为父母，你是不是看不到孩子当下的成绩，总会不自觉地想，孩子还可以更好，总会提出更高的要求。
其实，要区别对待孩子的当下，如果他的确很不上心，学习不理想，那么就好好找找原因，是能力有限，还是缺乏动力；
如果当下已经是他竭尽全力了，那么父母要做的是看见、鼓励、引导就好。
要警惕不断加码的陷井，看清孩子的个性，了解他的优缺点，明白成长发展的规律，不作超负荷要求，不抱过高的期望。
附：
家长的期望值，大部分都是这样的，没有例外，哈哈。
文|东霞
极简思维创新人
充满好奇心，探索新领域，
成为创新思维引领者
脑中有图心中有数脚下有路
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