教书育人这行也干了多年了，以前是在学校里混个日子，过着不咸不淡的日子。出来后，自己架锅搭灶，为了生存，奋力提早自己的教学能力，很大的精力分散在招生的一环。
想起初始时候的招生的艰难，每一个学生我都如获至宝，珍惜万分，但是……
但是，经慎重考虑，我还是下了这样的一个决心，该主动劝退某些学生了。
学生甲
一个中年级的小女孩，经转介绍来到我班上，脑子特别活络，思维转弯特快，令人拍案叫好。
但是她适应不了现在的学校教育，课业负担压得她已有抑郁的倾向。
已处于中年级的她，读写过程10个字有四五个字是不认识的，写尤其吃力，常用字一大半是写不出的。
底子差造成作业速度奇慢，她写下一个字后，要停下来几分钟，再接着写下一个字。跟正常学生做作业的速度，不止是慢了一些些。
逐渐这个习惯已是很难更改，学校的常规作业对她来说无法完成。据说补作业经常是到半夜。家长和老师不知拿她怎么办才好。
我知道她不是在偷懒，不是不想写，只是她真的活在自己的世界里，只是这个世界是我不了解的。
她来到我这里后，也算是有了一点点学习的乐趣，但是总体是杯水车薪。
学生乙
也是个女生，孩子规规规矩矩，我说什么就做什么，跟我好几年了，从不曾缺课，家长也是很配合。哪怕考试成绩不如意，也不曾半句怨言。
但是，这样的一个孩子，看似在按部就班学习，实则惰性思维。
每每在课堂上，我启发孩子们思维的火花，她脱口而出“没有”；我提议能不能再想想，她秒答“不能”，所有深入进去的思考，她很少参与进来，作壁上观。
对于这样的学生，我目前没能力改变她很多，但是课堂上她这样的表现，我承认已经影响了其他的同学。
我现在的能力无法带动她，那我选择放手。
学生丙
一个男生，很老实，心地善良，只是底子实在太差。
我很累，真正是力不从心。
课堂写的过程中，大多时候都是木讷地坐着，无法下笔，不为别的，下不去笔。
要帮助他，从字词句开始，甚至有时候我说一句他写一句，再说一句再写一句，然后我不说了，然后就停止了。
中高年级的学生写文的长度基本要求是达到三四百字，如若让他自己完成，一二百字也是费尽。通篇写下来，错字暂且不提，字不连句，词不达意，不忍直视。
学生丁
她用一个字来形容最为恰当——快。
读文章快，一目十行是夸张了，那三行是肯定有的了；写文快，一篇四五百字的文章一气呵成，不过半节课。
这样的学生是不是很省心，很幸运。说实话，她的成绩也是不差的，特别是测试分数，高分也是经常有的。
但是她的那种快，源于囫囵吞枣，不求甚解，缺少一份用心。
她辜负了这份天赋。
我替她挺惋惜的，曾努力过，无奈帮助她见效不大。
结语
现如今每个家庭把孩子的学习看成是头等大事，家庭的幸福指数，孩子的学习成绩占了很大的比例。确实，读书是获取美好前途是一条捷径，否则教育也不至于内卷成这样。
只是，我要说，不是所有的孩子都适合走读书这条路的，家长其实心中也是明白的，只是不承认而已。
到达罗马的道路也有千万条，如果你的孩子走不了读书这条道，那就放过彼此吧。
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