日前，东莞2013年基础教育工作会议提出，今年我市将启动东莞启智学校扩建工程。启智学校是东莞市唯一公办全日制特殊教育学校，招收听障和智障适龄儿童入学，实施九年义务教育。启智学校将要扩建的消息，让许多人重新关注特殊儿童这一群体的教育状况。
东莞出生缺陷率居珠三角九市首位
日前，东莞2013年基础教育工作会议提出，今年我市将启动东莞启智学校扩建工程。启智学校是东莞市唯一公办全日制特殊教育学校，招收听障和智障适龄儿童入学，实施九年义务教育。扩建启智学校，主要原因是特殊教育学位供不应求。而学位需求的增加，则与东莞逐年上升的出生缺陷率有关。
此项目由中国音乐家协会奥尔夫专业委员会特教中心发起，该中心主任、中央民族大学音乐学院副教授王冰介绍，大量实践证明，音乐可以提高儿童的社会交往、语言、听觉等方面的能力，尤其是特殊儿童参加一段时间的治疗后，状况能明显改善。今后，音乐特教基地将通过唱歌、打击乐、表演戏剧等方式，帮助孩子们在音乐中获得价值感和成就感。
东莞的出生缺陷率一直居高不下，且有逐年上升的趋势。根据官方公布的统计数据，2006年东莞的出生缺陷率就处于高位，达到2.692%，也就是一百名新生儿中有2.692人有出生缺陷。此后该数字逐年攀升：2007年2.607%，2008年2.587%，2009年3.092%，2010年1.915%(统计口径变化导致数字明显下降，2010年统计出生缺陷率时，并没有把先天性心脏病、蚕豆病等病种纳入)。而在2000年，东莞的出生缺陷率仅为0.67%，10年间这一数字剧增两倍。
据广东省人口计生委数据，广东每1万个新生儿中就有276个有出生缺陷(包括先天性心脏病、地中海贫血、兔唇等)，比全国平均数高出50%。去年珠三角九市(包括东莞、佛山、广州、惠州、江门、深圳、肇庆、中山、珠海)的新生儿缺陷率是周边地区的4到5倍。其中名列首位的东莞出生缺陷率达到2.8%，韶关、湛江仅0.6%左右。
随着东莞人口基数的增长，特殊儿童群体在增加。每年五月份，市教育局都会发出特殊儿童入学提醒，其中，听力障碍和智力障碍儿童主要建议和推荐到启智学校接受义务教育，启智学校是我市唯一一所公办全日制特殊教育学校，学校提供小学和初中教育，招生对象以户籍生为主。盲人学生可到广州市盲人学校接受义务教育。
特殊儿童要走出心理障碍
在启智学校大课间里，记者看到一群美丽的姑娘，她们脸上闪耀着如同冬日暖阳般的微笑与活泼。她们相互间用手语交谈，不时发出阵阵笑声。她们是聋儿班的学生，这个班的学生智力都正常，但都有程度不同的听力障碍。
小陈是其中一位漂亮的女孩。看着她脸上的阳光，谁也不会知道在刚来学校之初时，她曾经悲伤、忧郁。小陈有着不幸的过去，刚到学校时整天以泪洗面。班主任张红霞老师带着这些孩子看励志类的书或影片，例如《轮椅上的梦》、《我的少女时代》，还有一些励志的人物与故事，鼓励他们发现自己的优点，走出心理障碍。
“当他们走出心理障碍后，他们的生活与学习进步都很快。”聋儿班平时的文化课学习是分组进行的，小陈自学能力强，现在在读初一，可是已经在学习初二、初三的课程了。老师往往会根据每位学生的程度去教学。聋儿班的学生虽然有先天生理缺陷，但他们也有自己的过人之处，例如他们的手眼协调能力特别好，视觉特别敏锐，他们会用电脑快速打字，还有很多学生的美术特别好，有不少学生考上大学美术系、设计系。
2015年我市残疾儿
学前教育将达95%
记者采访时了解到，我市十分重视“三残”儿童少年入学工作，适合在特殊教育学校接受义务教育的，建议和推荐到东莞启智学校接受义务教育；盲人学生可到广州市盲人学校接受义务教育，并在每年10月份到东莞市教育局基础教育科凭发票报销当年学杂费；重度残疾学生可到市残疾人康复中心接受康复治疗。
早前出台的《东莞市残疾人事业“十二五”发展规划》指出，“十二五”期间，我市还将大力发展残疾儿童学前教育，到2015年，全市残疾儿童接受学前教育的比例达到95%。大力提高残疾儿童少年义务教育水平，积极发展高中阶段特殊教育，增加特殊教育学位，异地扩建东莞启智学校，加快市残疾人康复实验学校建设，满足残疾儿童少年平等接受优质教育的需求。
特殊儿童更需要鼓励
很多人以为自闭症儿童的表现就是不说话，其实自言自语、多动、沉浸于自己的世界不会与别人交往等都是自闭症儿童的表现。
刚到启智学校时，小天是一位有多动症、坐不住的自闭症孩子。老师对他的行为进行一段时间的观察后，发现他有音乐兴趣，喜欢唱歌。于是，老师鼓励他学唱歌，学弹琴，还训练他识字。小天的母亲非常配合学校的工作，在家也会陪同孩子唱歌、弹琴，并请专业老师给小天指导。经过一段时间的训练后，小天可以边谈电子琴边唱歌，多动症也减少了很多。
记者来到小天现所在的九年级班，看到教室后面的黑板上贴着每一位孩子的照片，上面还写着他们的兴趣、特长，以及老师寄语。记者在小天的照片旁看到上面写着：兴趣与爱好，唱歌、弹电子琴；特长与技能，会弹奏、会唱歌；老师赠言，当你的指尖在琴键上舞蹈，那美妙的音乐便开始律动……谁说你的语言不够精彩甚至苍白！你嘹亮的歌声与悠扬的琴韵，就是最美的描述！
小天的班主任陈老师告诉记者，对智障儿童的教学，最重要的是鼓励，让孩子有自信，同时挖掘孩子的兴趣点和闪光点进行教育。
特殊儿童的特殊教学方法
特殊儿童的教育方法有别于普通学校的教育，启智学校全部是小班制教学，一个班12名孩子，他们的教材比较简单，学会生活自理是最主要的学习任务，能学会一门技能日后可以自食其力是最重要的学习目标，他们的教学方法也相对“特殊”，譬如，有感统训练、智力训练等。启智学校有用于康复训练、教育教学和职业技能教育的功能室共29间。日常教学较多围绕一些功能室和生活场景室进行。
感统训练 几乎每一所特殊学校和特殊教育机构都有感统室，启智学校也不例外。感统室又称感觉统合训练室，启智学校感统室有滑梯、圆木马吊缆、圆筒吊缆、羊角、蹦蹦床、袋鼠跳、平衡台、大笼球、按摩球、花生球、平衡脚踏车、圆形平衡板、蜗牛平衡板、手摇旋转盘、圆形滑车、摇滚跷跷板等等。
看似在游戏，但这些训练对智障低年级学生提高身体协调性、平衡能力等，有一定的作用。
可视音乐治疗 可视音乐治疗为智力落后、脑瘫、自闭症、多动症儿童以及由于某种原因导致情绪、行为障碍的儿童或者成人进行音乐治疗。
音乐治疗是把声音作为媒介，根据对象的健康状态、情绪，治疗师有针对性地提出音乐组合方案，进行音乐康复治疗。它是一种能改善心理、精神状态，使之恢复正常的辅助治疗方法。
音乐治疗的原理：利用脑电波工作原理，采用脑电波引导技术，数字信号处理技术和声控动画诱导技术，在音乐、动画、灯光、频谱、律动等综合引导下，通过视听动实现视觉、听觉、运动等多感官的整合，最终改变患者生理指标，安抚过激情绪，改变不良行为，适应社会生活。
“3·3·3”智力训练 启智学校智力训练课程主要采用“3·3·3智能学具”开展教学。学具的基本零件是由三种颜色（红黄绿）、三种形状（方圆角）、三种材料（铁塑胶）组成。针对不同年龄阶段的孩子，运用学具操作各种题型的精细动作训练。让孩子的手、眼、耳、口和脑的学习器官功能全面协调起来，训练孩子的观察能力、思维能力、记忆力及注意力。在有趣的“3·3·3” 游戏操作训练中，让孩子举一反三地学会学习、学会思索、学会发展。
图形操作 启智学校图形操作室目前配置了14台触摸屏台式电脑，使用学校自主研发的启智图操软件。这套启智图操软件是专门为智力障碍儿童开发的互动学习软件，适合智力障碍、脑瘫、自闭症、多动症等儿童使用。
启智学校图形操作课程中分为六大领域，包括语言课程、数学课程、认知课程、记忆力训练、手眼协调能力训练和填色。
语言训练 启智学校的语训室设有启音博士、无线调频系统、单训器。这三种语训设备是目前国内康复中心、聋校以及语训部门都在使用或将要使用的听力语言康复设备，可按照不同年龄段的需要，分别对从1岁到成人的所有人群进行语言训练和语言康复。
语言训练先进行口头表达训练，结合先进的设备，帮助聋童学会正确发音，模仿各种经常听到的声音，会回答简单的问题，会用简单的语句表达自己的要求和疑问，看图能讲其中的故事或复述故事。基础好的聋童还可以进行书面语言表达能力训练。严重语言障碍的儿童可以利用手语、动作等肢体语言或图片表达自己的要求，达到交流的目的。
正常对待特殊儿童
启智学校招收有东莞市户口、具有一定生活自理能力的听障、轻度智障儿童。每年5月份接受报名。面试时，带齐下列的证件：报名儿童户口簿、接种疫苗证明和家长身份证（原件、复印件）；新生报名表；最近一个月内体检表（市级以上的医院）。
启智学校廖健华副校长给特殊儿童家长的建议：
首先，正确认识自己的孩子，与其求医问药，不如抓住早期教育、大脑开发和修复的黄金时间帮助孩子。家长要帮助孩子进行日常生活技能的学习和日常行为训练，适当教一些生活知识。
其次，不要因为家长的面子问题而把孩子藏在家中，要经常带孩子出去逛超市、逛公园，要让孩子与正常儿童一样接触社会和大自然。
最后，在教育过程中，不要急躁，多观察孩子，就能发现孩子的兴趣和爱好，然后，提供环境发展孩子的兴趣爱好。
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