跟孩子们的旅行Day2 陪伴亦是不打扰

跟孩子们的旅行Day2 陪伴亦是不打扰

在我时间断舍离的八年时光，从事断舍离推广近三年以来，也有遇到过很多朋友因为断舍离处理或改善了亲子关系，亦有为了改善亲子或家庭关系走进我们断舍离课堂的朋友！

在亲子关系烦恼的事情上，很常见的一个原因可能是亲子关系之间的界限模糊，缺乏每个人独立的感受接纳，或过份的控制代办引起的矛盾！从心理学的角度说，每个人存在一生都在寻找自我存在的价值感，那么基础的就是我要能够有自我，我可以决定我自己的人生，我对自己有支配权与使用权。现在很多孩童甚至成年人，破坏行为，自虐应为，过份张扬过分萎缩……都是可能自我价值不足够呈现出的自我贬低或渴望引起关注产生的结果呈现。

在这次跟随朋友开办的幼儿园毕业旅行活动里，时时刻刻都可以感受到她们对于每个孩子的周到的自尊的尊重，无声的陪伴的鼓励，对自我存在价值感的认同，对于不同孩子个性上接纳欣赏，对面临困难时候的交由孩子决定的自主权的引导，对于习惯与规则的实践重复，及时回应，正面帮助……

跟孩子们的旅行Day2 陪伴亦是不打扰

孩子们早上早操，伴随着音乐，老师的示范，孩子们并非整齐划一的在进行，有的孩子伸左腿，有的孩子伸右腿，一会儿这个孩子笑几声，一会儿那个孩子又看看别的小朋友，一会儿跟不上节奏的楞楞地站着，可这不就是孩子们的天真浪漫，自然的天性么？孩子们笑，老师们也在笑，置身于大自然的怀抱之下，笑声朗朗，孩子们的身心的愉快，肢体的舒展，就是与自然的和谐共频！

晨跑时分，根据小操场的圆周周长，每个孩子跑15圈，不同的孩子自然不同的体力进度，每跑一圈跟孩子们击掌表示完成，有两三个孩子跟不上，不停嘟囔着跟老师说，老师，我跑不动了跑不动了。如果是你自己的孩子，你会怎么做呢？

小宝老师是这样做的，在大部分孩子还继续在进行跑步的时候，给予鼓励！加油！在大部分孩子快完成，快要只剩下她们几个的时候，她经过建议与孩子们的邀请之下，牵着孩子们的小手一起跑，一手牵着一个孩子，陪伴完成以后再牵手另一个孩子！如图奔跑着！这期间，注意观察到另一个细节，在牵手孩子们跑步的同时，也有孩子行动上表现出了没有力量奔跑，可是她没有开口，从她的身边擦身而过的时候并不主动开口去打扰！

按照我们通常行为习惯，我们对着这些孩子会做如何反应呢？

看似关心的问:累不累啊？

看似表扬的夸赞:你好棒啊！

看似鼓励自己主动要提醒:加油啊，还有几圈几圈…

看似鼓励实则贬低的:你看谁谁谁都跑多少了，你要努力追上…巴拉巴拉

……

很多，可是真正的陪伴是什么呢？陪伴的质量不是靠时间累积的，那只是陪着！很多的关心也并非是真的关心，那是满足于自身焦虑或补偿心理的满足，是对自己的心理上的满足，你看，我关心你，我花时间陪你…可是呢，没有基于孩子的需要！

所以，对于成年人来说，做到陪伴，不是做的太少，相反来说，是说的太多，做的太多，太多语言的介入，太多行为上的插手，太多的道理上自诩为老师想给孩子的教诲，如果想要得到更优质的陪伴，有几点建议

用心的聆听孩子

勇敢的放手信任

及时给到回应与引导

不过分关注与插手

拥有界限与规则

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我曾问朋友双，怎么就可以跟孩子们进行更加深入的交流沟通，她说，跟孩子在一起，总是会需要更多的觉察，要有爱，也需要有界限，建立规则！面对孩子的时候，她说，我总是很期待知道孩子们的想法，我们的三观那是我们的，孩子们一定会有属于他们自己的想象与空间。

不过于夸赞也不打扰，更不会随意贬低，因为本来他们就很好！

越多放手，他们也就越多对自己生命主导权，未来也才会比较更知道自己的目标，并能够坚持！

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动手整理行李箱，清洗衣物，整理床铺……适当的引导他们就可以做很好，再这个基础上再给予一些欣赏的鼓励，让他们感受到自己成长的价值！

更多时候，还是只静静观察吧，给予足够的空间，哪怕就在那静静地观察一只小昆虫！

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养孩子真是一个日积月累的过程，不可过于插手代办以至于孩子️自理能力与自主意识，也不能下手太重，一下子就提高对他的要求，去做所谓的放手！每一年，每一天，每一时刻，都是积累，都需要用当下的心去面对，接受，处理当下的事情！稳定的，有节奏的，就像走楼梯，逐级而上！