1.从小学一直搁置到现在的《水浒传》
小学五年级的时候，我就买来了《水浒传》。印象尤为深刻的一点，那套书还有金圣叹的点评。可以说，现在来看，那个版本还是不错的。可是，二十年了，我一直把它搁置，从来没有真正地把它读完。
因为它无趣。是的，没错，我就是觉得它无趣，整天打打杀杀的，看得人心烦。也许，可能是我还没有看到精彩的地方，总之，我对于《水浒传》没有什么好感。
然而，我没有想到，20年后，我又开始找来《水浒》相关的书籍，只因为，我有了孩子。
是的，没错。我因为想要给孩子更好的教育，自学英语，又读了《史记》《左传》以及《水浒传》。不仅如此，我还不满足，在他快到五岁的时候，我也给他买来了水浒传的绘本，只希望他从小就能接触到中国优秀的传统文化。
当然，想要给他安利好物，我还得多做功课才行。华文出版社出版的这套《水浒可好玩儿了》，它是我的救命之书。我就是因为这套书，才开始下定决心翻看《水浒传》原著的。也正是因为读了这套书，我才意识到，之前我一直读不进去《水浒传》，不是因为《水浒传》不好， 而是因为它本身的语言还是有点难懂，再加上人物关系错综复杂，读起来，就总会有畏难情绪。
如果我们能够在阅读之前，对于这水浒中的一百单八汉有一个系统的认识的话，那么，再去读《水浒传》的原著，就会觉得相对容易了很多。
2.《水浒可好玩儿了》
这套书，别看是给孩子们写的，但实际上，我这个33岁的成年人，看起来依然觉得津津有味。这大概就是名著的魅力吧，《水浒传》历尽岁月淘洗而依然闪光，其背后的精神内核，已逐渐地内化到每一位读者身上。而这套《水浒可好玩儿了》，它正是把水浒的优点放大了，我读完了这套书，突然就能够欣赏《水浒传》的美了。
和市面上很多的名著导读书籍不同，《水浒可好玩儿了》这套书籍，有着自己的内在逻辑。它非常难能可贵的一点，在于它理解孩子们的思维逻辑。孩子本身的幼稚，其实是一种可贵的品质。而《水浒可好玩儿了》这套书，作者小葛兮兮，他把整个《水浒传》拆开，以一个全新的“一百单八汉”小传的形式，来把《水浒传》的内容，重新地进行了编排。
这其实非常考验作者的全局观，这不是简简单单内容的拆解，它是对水浒元素的再创造。
读完这套书，孩子们的思路，绝对会非常地清晰。它帮助孩子们更好地认识了这108个人，同时，在讲述每一个人物的时候，它又用到了很多的巧思。
这巧思不仅仅体现在作者语言的浅近幽默，更体现在作者对每一个人物拆解时候的形象比喻。每一个水浒人物，作者都用一种动物去形容。在人物简介卡片里，我们能够非常直观地看到人物的姓名、绰号、星号、梁山排名、动物形象以及人物简介。在相应的页面，我们还能看到人物的卡通图案，在人物简介卡片之后，我们又能读到浓缩而又有趣味的人物小传。
这人物小传，非常有意思。它不呆板，作者很懂孩子的心理，他常常还会开些玩笑，让人在大笑间留下更为深刻的阅读印象。更有意思的，还有作者对部分内容的精炼点评。比如，作者会说：“很多时候，一个人交什么样的朋友，便会又什么样的命运。”作者还会说：“这世界上，真正的英雄本来就是极少的。”
我在阅读这些话的时候，就特别感同身受。在我原来的那本原著中，这样的评论是没有的。也因为它是名著，我很少去主动联结当下，进行必要的思考。可是，这思考确实是非常重要的。
《水浒可好玩儿了》可以启发读者进行主动的思考，如果你不认同作者的观点，也可以提出自己批判性的见解。这个思考与批判的过程，是非常锻炼人的。作者的良苦用心，让我非常感动。
把名著变薄、变有趣、变酷、变简单，这实在是不容易的事情。但《水浒可好玩儿了》这套书做到了。我喜欢阅读这套书，也正是因为这套书，我才有机会在此生完结对《水浒传》原著的阅读。
3.名著阅读，常读常新
正如沈石溪在《水浒可好玩儿了》一书中的序言中讲的，“四大名著，是中国人的四种修行，也在某种意义上构成完整的人生之路。”
像《水浒传》这样的作品，它最可贵的地方，正在于它鲜活的人物形象。这些人物有血有肉、敢爱敢恨，他们有自己的理想，也有自己的弱点。他们在与权贵做斗争的时候，也让我们见证了时代思想的某种进步。
世界是广阔的，命运是无常的，这一百单八汉的命运，又将怎样呢？他们的命运，牵动着每一位读者的心。而这套《水浒可好玩儿了》，让我们直接明了地看到每一个人物的命运，这对读者的冲击力，是相当大的。
我读完这套书，还会在原著阅读时，反复地翻看这套书。虽说并不是所有的好汉都如林冲、李逵这般出名，但他们每个人，在梁山泊都有着各自不同的意义。也正是因为读了《水浒可好玩儿了》这套书，我才更深刻地认识到这一点。
名著阅读，常读常新。自此以后，我再也不是那个从没有读过《水浒传》的人了。感谢所有让我认识到《水浒传》魅力的书籍，也正是因为《水浒可好玩儿了》，我才重新找回了阅读的勇气。
这大概也是成长的意义吧！成长让我们不断地认识到自己的局限，同时，我们也在阅读的内容中，看到同样的局限与广大。
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