孩子出生到小学阶段，阅读目标是:激发阅读兴趣、提高阅读能力、培养阅读习惯。一旦完成这三点，我们就已经培养出了一个主动积极地热爱学习、终生自主阅读的孩子。
喜阅读出好孩子之——亲子共读。
这当然是一个漫长的过程。不过在此过程中，如果父母能有意识的进行引导，孩子将会尽快、提前实现这个目标。
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同样是讲故事，幼儿故事更注重反复，在反复中强调，而“阅读年龄”大一点的孩子，对于过多反复会感到不耐烦，他们开始更喜欢曲折的、甚至是刺激的故事。无论在教室还是在家里，一旦孩子有这样的呼声，父母就应该注意：孩子进步了，阅读的内容应该相应地有所加深，而形式也可以有相应的改变。孩子主动发出呼声的进步，是父母更容易发现的一种。若有更多阅读上的进步，也需要大人用心去体会、甚至主动引导。
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婴儿阶段，已经可以给孩子讲故事。对婴儿来说，最重要的是书的色彩、父母的声音，而不是故事本身。因此，父母将自己感兴趣的书津津有味的读出声音来即可。与此同时，可以将封面色彩鲜明、美观的书（无论是童书还是其他书籍），堆放在孩子旁边，任孩子玩耍。
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学前阶段，在孩子不认识字时，必须要给孩子讲故事。这时孩子已经能听得懂故事，必须要挑选适合孩子兴趣的低幼故事书。与此同时，有的时候不妨丢给孩子一本无字图画书让孩子自己翻看，孩子由此能渐渐懂得自己阅读。
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这样大人与孩子间反复循环，孩子自主阅读的图书会慢慢地、自然的从字少过渡到字多。
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其实，给孩子讲故事，严格来说，并不是责任，而是生命的享受——父母与孩子，共同走进一个个故事、在一个个世界里探索，共同经受一次次洗礼，最终在心灵上建造出真正的家庭：纯净、美好、坚固。
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针对每个孩子而言，阅读的步伐又有所不同。只要记住“书是粮食不是药”，记住阅读非一日之功、滴水定能穿石，那么就别着急、别焦虑，大胆去尝试吧！
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