都说复习课难上。跟新授课相比，没有新鲜内容的刺激，没有对未知知识的期待，没有丰富多彩的课堂活动，有的只是相对枯燥的复习。那么，在九年级下学期备战中考的重要关头，怎样才能让复习课上得有趣有料有效呢？现结合杨军辉和曹春莲老师在陈仓区复课研讨会上的两节示范课《作文指导〈精彩的时刻〉》《诗词鉴赏》来谈谈自己的思考。
1.复习课要目标明确，内容适当。众所周知，语文复习面广、点多、题活，如果不精心选择复习内容，那一定会劳而少功，甚至吃力不讨好。军辉的作文课训练重点是学会审题、学会写具体，这正是写作中的基础能力，但很多学生却做不好。春莲的诗词鉴赏训练重点是寻找意象、体会意境、描述画面，也就是读懂诗歌的“写什么”。这些点，都是决定学生在相关题型中得分的关键能力，只有集中力量解决好，复习才能取得一定的效果。
2.复习课要重方法指导。军辉的作文课在学生交流作文片段的过程中，适时引导点拨各种写具体的方法；春联从意象到意境再到画面来指导学生读懂诗歌，这既是一种教学流程，也是一种鉴赏诗歌的方法。只有教给学生具体的思维方法、写作方法和做题方法，再辅以有针对性的训练， 学生某一方面的能力才能得到提高。
3.复习课要贴近学生的学情。我们老师常常会犯自以为是的错误，要么高估了学生，要么高估了自己。上复习课时，最爱说的话就是：“这道题我都讲过8遍了，你都该刻在心里了。”可现实往往很打脸，学生就是不会。有时也会抱着一种“该讲的我都讲了，你还不会我能怎么办”的心态来安慰自己。但抱怨学生没有用，学生就这个水平，我们所做的只能是尽可能贴近学生真实的学习水平和思维现状，来弥补知识漏洞，来提升做题能力。就像军辉的这堂作文课，着眼点就是帮助学生审清题、写具体，学生误解了题目意思，老师来帮其辨析；学生不会描写，老师帮其提炼描写的角度和方法。紧贴学情 ，才能发现学生的真正问题，复习指导也才会更有针对性。
4.复习课重在归纳梳理，总结规律。如果说新授课的教学是单点突破，那么复习课更像是“类”的整合。教写作不是教这一篇文章的写法，而是写人叙事类文章的写法。教诗歌鉴赏也不是教会学生完成关于这几首诗的题目，而是要教给学生诗歌鉴赏的一般规律。记得我让学生做2016年的语段修改题时，大多学生想不通，为什么要把“节制不是束缚、遏制个性”的“束缚”和“遏制”调换顺序，当我通过举生活中的例子，告诉他们肯定时要由小到大、由浅入深，否定时则要由深入浅、由大到小时，他们瞬间明白了这一语言规律，知道了该题的错误原因。相较于单纯地做题，梳理现象、发现规律是更有价值的事。
5.复习课所选范例要典型。既然复习课的任务是通过语言材料梳理归纳知识点，引导学生发现语言现象后的规律，习得阅读理解的方法。那么，语言材料的选择就显得尤为重要，它一定要有最强的典范性和最广的代表性，像知识点较多的课文和历年的中考真题就是不错的选择。课文学生内容熟悉，经得起多点剖析。像《朱元思书》一文，我就引导学生归纳出了八个常见的知识点（主要是写作方法）。至于中考真题，材料、考点、题型和答案都比较规范，具有较强的可学性。
6.复习课要讲练结合，形式多样。复习课最怕老师一讲到底，只有采用多样的教学方法，才能打破课堂的枯燥，激起学生的兴趣。军辉的作文课上，一开始就为学生范读老师的下水作文，拉近了与学生的距离。教学过程中，又用“说说”“写写”“修改提升”等不断变换的教学形式吸引着学生的注意力。春莲的诗词鉴赏，则以飞花令的方式来开课，既督促了学生的诗词背诵，也极大地调动起了学生的积极性。此外，像让学生讲题、举行语文活动、小组竞赛、5分钟背诵默写比赛等各种方式都可以在课堂上穿插进行，力争让求“实”的复习课也“活”起来。
7.复习课要有情感，有温度。语文跟其他学科最大的区别是它不仅有知识技能，更有情感态度价值观。也许在压力山大的复习阶段，语文是唯一可以让学生喘口气的科目。那典雅蕴籍的诗词让人赞叹唏嘘，那新颖前卫的说明文让人有一种获得新知的愉悦，那文质兼美的记叙文总是能把无数的感动带给读者。复习课上，也不能仅仅只有知识，还应该有情感和温度。军辉讲述自己真实经历的下水作文，春莲引导学生赏析“到乡翻似烂柯人”的“翻”字时的情动于中，都让普通的语文复习课有了更加迷人的色彩和动人的力量。这，才是语文老师该有的样子啊！
复习课到底该怎样上？“运用之妙，存乎一心。”只要我们拥有诚意和匠心，巧思自会到来。“学而时习之，不亦说乎？”希望我们的复习课不仅上出实效，更能上出乐趣来。
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