我喜欢在轻松的氛围里与人相处，不管是朋友、家长、同事或是孩子。因为轻松、愉快的氛围给人带来愉悦的心情，没有压力、没有那么多的计较、易忘烦恼。
在与孩子们的相处中，看着他们天真可爱的笑脸，听着他们稚嫩的声音，仿佛自己就是个“孩子王”。
幼儿园是孩子离开家人，独自面向社会的一个地方。想要让孩子感受到我们的亲切和温暖，就要拉近与孩子之间的距离。
从教以来，自己慢慢的摸到了与孩子拉近距离的方法。
这一届，从小班到中班现在一年多了，和孩子们相处的很愉快。大部分小朋友很活跃，会主动的帮我，会捧起我的手放在脸上蹭一蹭，会时常蹦到我面前说：“老师，我爱你”，会在我不注意的时候，从我身后拍拍我一下，当我回头问“干什么呀？”他会笑呵呵的回答说：“喜欢你就拍拍你。”有时候我真被他们气到的时候，他们会扬起笑小脸，嘟着嘴，撒娇的喊我“妈妈”。每次区域游戏有作品搭出来的时候会第一个拉我过去欣赏，户外活动都喜欢邀请我与他们一起。
我总是及时的给到他们鼓励，提醒、支持安慰和大拇指。
东锦是个例外，初期在教室里基本上不言语，下课也不怎么与其他小朋友一起玩。即使玩也是独自一个人玩。如果有人抢了他的玩具或是碰到他，他也只是默默的生气和流泪，问他原因他也不说话。这是一个敏感又内向的孩子，什么都希望别人主动，小班一学年，几乎都没见过他和其他两位老师主动说过话。每天来园时，都是一副没精打采，不开心的模样。每次的签到表情包永远是不开心，我常主动问他为什么不开心？与我分享一下，有时候淡淡笑一下，有时候饱含眼泪的说，想妈妈了…
怎样才能够让他变得活泼开朗与大家一起玩，让他爱上幼儿园，爱上我们的班集体。真的需要费点心思。
于是，在平时的活动中，我会经常关注他，鼓励他，空时有事没事的找他说说话，聊聊他在家里有趣的事情，偶尔抱抱他，夸他做出来的作品好，户外活动时保护他，还安排其他外向的孩子主动接近，他与他交朋友，可是都没什么长性，只有一个内向比他稍微好一点的小女孩和他最终成了好朋友，这样他就不孤单了，每次来上学也变得有期待了。
最近他的伙伴请假了，他一来就会问起。两个人在一起总是互帮互助，当有人拿对方的东西的时，双方都会出面阻拦，活像一对“小情侣”
每当他与我目光接触，总是含蓄地偷偷笑笑，察觉得出他的喜悦的之情。
这样一来二去，我与他的距离又近了一步。
在一次活动课上，我提问孩子们一个问题，没想到我居然看到他主动举起了小手，这是以前从未有过的事，我很高兴的请他起来回答，他的声音很小，他的谈吐甚至咬字不清，听不出他说什么。其他孩子纷纷说“他说什么我们根本听不见”，于是我替东锦说话，我告诉大家，东锦说什么我们听不清没关系可以看视频，他今天能够勇敢地站到前面来就已经很棒，很勇敢了。我们要表扬他，希望东锦在平日里说话大声一些。
在一次小班的户外游学中 ，东锦的妈妈和外婆有意要近距离靠近我。在和妈妈的沟通中我才知道，这孩子每次回家经常在婆婆和妈妈面前提到我，为此，我也感到很高兴。
最近，我发现，东锦的话变多了，遇事也会主动的找老师反应情况了，说明这孩子的胆量提高了，口语表达能力在进步，与人的交往水平也在慢慢提高了，这让我感到很欣慰。
鉴于他的性格，我建议他妈妈给他报名参与午餐播报活动。妈妈期初说，东锦不愿意。知道后，来园我动员他，告诉他，他的好朋友娅欣也报名了，没想到他倒愿意了。那天站在讲台上介绍当天的菜品时，让我很惊讶，除了声音小一点以外，整个过程很从容，这是一次大的突破！我为他的一次次进步感到欣慰，这孩子，真的在改变。
经验告诉我，每个小朋友无论是否整洁、聪明、还是能干，只要你用心，耐心很容易与他们关系拉进。我们的一个亲昵动作，一个关注的眼神，一句悄悄话，孩子都会很高兴，这正是师生的语言沟通、目光交流、心灵交汇的有利时机，更是促进幼儿在诸方面健康有益地发展的大好时机。
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