202214河南淮滨赵集小学马明洋
培养学习力，其实和新课标要求的培养核心素养有异曲同工之奥妙。这也迫切的要求我们教师不断的转变观念，一定要从育分转化为育人。同时，培养学习力和培养核心素养都有共同的培养渠道，即教学活动，再具体点就是学生学习的活动，在活动中培养学生的能力和素养。临近开学，在备课中力求设计科学合理的活动，且能够落实各教学目标，培养核心素养和学生的能力。
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人是如何学习中的三大核心，只是其一，学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂，如果他们的初期理解没有被卷入其中 那么他也许不能掌握所教的新概念和信息，否则他们会为了考试的目的而学习他们，但仍会回到课堂之外 。而学习的起点就必须要遵循且卷入学生的前概念。
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人为什么要学习，瑞士著名生物学和教育学博士安德烈·焦耳当在他的著作《学习的本质》中说，“对好奇的满足就是学习”，而好奇心是人的本能，这是人为何要学习的最根本答案，更是人类学习的最根本动能。 好奇心的升级版就是兴趣，教育界常说“兴趣就是最好的老师”。有了好奇心和兴趣，就可以驱动学生的内驱力，持之以恒不断地学习，学生也乐在其中。 但是，也不可否认，现实生活中有很多学习都不是因为兴趣、好奇而进行学习的，甚至有名言说“人与人之间最大的差异，在于他是在做他应该做的还是在做他想做的”。由此可见，好奇、兴趣，并不真真正正完全是人为什么要学习的答案。 又有人说，人是为了生存而学习。人从出生下来，为了生存就必须得学习吃饭、哭喊、走路、跑步；学习识字、说话、交流；为了生存，还不得不硬着头皮去上学；为了生存还得学习各种各样的技能得以谋求生存。 但又不可否认的是，已经不再有生存危机或早已吃喝不愁的，为什么还在、还要学习呢？ 为了世间的光明、为了人生、为了自我的价值……感觉很像鸡汤，但是我想达到那种境界才能真正领会吧！在新教育新网师，有很多很多的学习榜样，他们在潜心著作、潜心育人，他们为自己的价值为追着、为过一种幸福完整的教育生活为不懈奋斗。
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