今天早读课一下课，主任就告诉我，下一节课，督导要听我的数学课。我有点“受宠若惊”的感觉，本来计划这一节课写作业，领导突然袭击，只能硬着头皮上课。好在之前准备了课件，可是之前并不熟悉教材内容，也不知道如何衔接，接下来考验的就是老师的基本素养。
上课前5分钟，班主任在教室整顿了纪律，我到教室时，发现学生的整体面貌很好。随着上课铃响后的一声师生问好，这节课就开始了。一节课40分钟，教师如何引导学生的学就显得尤为关键。一节课下来，学生总体表现很好。这是学生，也是老师状态最好的一节课。
课后，督导陈老师对我这节课进行了评价。首先，我比较注意学生的习惯养成，比如说通过喊口令集中学生注意力等。第二，体现了学生的主体意识。学生活动丰富，有的说一说，做一做，评一评，不再是老师的单边教学。
当然，课堂不是完美的艺术。陈督导也指出了我两个不足。第一，学生在幼儿园期间可能就接触了小学知识，老师是否可以尝试就乘法这一概念进行一个清晰的教学？第二，小组合作意识不强。早在新课教授环节，老师就可以贯穿小组合作，而不是快下课时才进行。
其实，我远没有陈督导说的那么淡定。上课整个过程，一直担心自己不知道如何衔接，学生会发生意想不到的状况。总而言之，新老师，有做的好的地方，也会有不足之处。关注学生，关注课堂，不断反思，做最好的自己。
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