附录5“教学案例”(P143-192)
一、请从“附录5”中选择其中一个与自己所教学段匹配的案例，认真阅读课例设计，结合这段时间课标学习，谈谈您对这个课例设计的理解和所受到的启发。
案例3是一个对话语篇，教学设计分为“语篇研读”“教学目标”“教学过程”和“案例评析”四个板块，“语篇研读”按照3W原则(What Why How)详细分析，教学目标按照英语学习活动观的三个层次(学习理解、应用实践、迁移创新)进行设计，并体现语篇的核心词汇和核心句型，使得教学目标清晰明了，重点突出。教学过程采用表格形式，体现教学目标，课堂学习活动以及效果评价，即体现了“教-学-评”一体化设计。同时，在每个教学目标对应的学习活动下面还有体现活动设计意图，让我们对此活动设计的目的有更加清晰的理解。呈现的整个教学过程的设计解决了“教什么”“如何教”“为什么教”以及“如何评”的问题。
二、结合所学习案例，模仿课例设计一节课。（选答）
我以五年级下册第一单元Unit1 My day Part A Let's try &Let's talk为例，参考案例三进行设计。
本节课包括两个语篇，Let's try是多模态语篇，Let's talk是对话语篇。
一、语篇研读
What 语篇一是多模态语篇，通过听力材料Zhang Peng 和Pedro的对话，了解到Pedro是一名来自西班牙的新生，通常下午两点左右会睡一会儿，而在中国两点有一节数学课。
语篇二是对话语篇，Zhang Peng和Pedro的对话交流，了解Pedro在西班牙的学习生活作息时间。
Why 语篇一目的是引出本册教材的新人物Pedro。
语篇二目的是了解中西文化差异，提高跨文化知识学习意识。
How 本节课包括多模态语篇和对话语篇，通过When引导的特殊疑问句询问了解他人的生活学习作息时间，并学会总正确的语言进行回应。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够
1.通过听力材料获取主要信息，并在图片的帮助下完成选图片活动。(学习理解)
2.在图片的帮助下理解对话意思，猜测生词finish，start, usually，Spain等词的意思。通过表格形式引导学生梳理Pedro在西班牙的学习生活作息时间。
3.并分角色朗读和表演对话，并根据对话示例创编对话。(应用实践)
4.谈论自己或其他职业人物的作息时间，并探讨职业背后的秘密。(迁移创新)
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