昨晚是平An夜，初语班第十三次教研活动，从晚上7：30到10：30，历时三个小时，共有11位老师进行了分享，共这么多小伙伴怀着对余老师的崇敬，怀着对余老师教学设计的追慕之心相聚于平An之夜，有78人坚持到了最后，主分享是杨晓平。
杨晓平是灵宝一中的，为了这次分享活动，晓平稿子改了多遍，梳理聚焦于五点，有案例有理论，声音舒缓有致， 是非常丰富的一次分享。
郭亚会《以题探文》，关注说明文文、段、句、词和标点，尤其是如果聚焦标点，在说明文、记叙文、古诗文方面都有关注和深挖的话，这是有个很好的研究方向。挖一口井，应该成为我们教学研究的方向，就像余老师一样。
徐福玲老师学校实行的的三疑三叹，小组评价，如果在教学中能注意1.是学生之”疑“而不仅仅是老师的“疑”；2问题需要有情境进行包装，这样更容易让学生直面真实的生活，在这个过程中对知识的探索就有了意义。徐老师说自己是乡村学校，我告诉她：乡村，不能限制我们飞翔的翅膀。
陈敬老师以“趣”为核心，听完她的分享我想，导入显趣、文本找趣、联动整趣、活动搞趣、互动寻趣、读写显趣、竞赛激趣、故事理趣，只要我们做个教学中的有心人，教学之趣无处不在。
张利红老师用好几张思维导图，发挥了“一图顶千字”的作用，她给我们一种发动学生积极性进行研题的方法：仿--研--讲-命，走出题海就要这几步。
苗老师的分享充满着故事，佩服他乐观的心态，积极上进从不停歇的态度，每次活动都踊跃报名，他的作品集我题目都想好了《有一种追寻的勇气，生命便永不荒芜》。
吴怡和吴奇丽老师结合起来特好，二个人演绎了如何以文本为素材教学生写作，我把步骤拆分一下就是：分解--仿写--创写，依着点-线-面的顺序，真正发挥教材“例子”的作用，让知识为学生赋能。
刘俊洄用对比的方式呈现我们讲说明文与余老师讲说明文的不同，余老师重感知、积累、品析和运用，创设那么多有用的教学创意设计真值得我们反复去实践和拓展。
刘毅老师提出了余老师的概括意识和概括艺术，引导他们关注这个被我们忽略之处。
李佩特意提出了《这一篇和这一类》，诚然我们既要关注说明文《苏州园林》这一篇的教学价值，也要关注这一类的价值，发挥其作用，有了这个意识，我们的文本教学才能有独特的价值。米老师专门拿出教材，引我们读单元导语、课前导语和课后习题，带我们弄清这一篇和这一类，二位老师选择的角度都很新颖，给我们也是提示。
压轴的刘老师自始至终都跟我们一起，并且做了三四页的笔记，他带我们回顾了十三次教研历程，指出疫情之下的教研活动意义非凡，赞扬了大家的研究行为和研究意识，呼吁大家多参与，避免我们单位内教研互动同质化现象，希望我们多关注高端研修，努力朝向余映潮式的老师发展，刘老师谆谆教诲感动了很多人。
平An夜三个小时的教研活动也给我启示：1.要多参与，参与就有进步，参与就会进步；2.要在碰撞中生成新智慧，拥有新体验；3.要多读专业杂志和专业书籍，提高理论水平；4.要在实践中多思考，思考中多实践；5.很多老师都说第一次分享，听他们的分享效果，我竟然不相信，刘俊洄老师、陈敬老师、刘毅老师都有很好的角度，每个人都没撞车。
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