25诗备选,知识面广。设计新颖,建构独特。
预习明确,小组合作。自由选择,注重个性。
课堂分享,准备充分。学生表达,个性展示。
学生评价,别有见的。教师板书,因势利导。
不断追问,思维深入。无效追问,内容散乱。
小组讨论,偏于纠结。时间浪费,影响表达。
本节课堂展示的一组:
第一组:“离别意”五首
1.小组展示完,没给其他学生思考时间。所以,很简单的诗歌,学生理解的并不透彻。
2.小组讨论,流于形式。问题不难,太过纠结。
3.高三学生,对“柳”没有感知,知识匮乏。对一些基本的诗词鉴赏知识把握的不好。
4.无用时间浪费过多,如对“浥”的理解,没必要深入挖掘。导致很多组没有展示机会。
5.学生回答问题时,其他学生逐渐听得不太认真。
6.我身边的学生终于思维打开,声音宏亮回答,佷有自信。显然是以前知道的,不是课上生成。
7.在《西出阳关无故人》这首小学生能诵知的诗歌上浪费了太多时间。
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