从一年级教到五年级，发现一种现象：低年级时就有自主识字意识的学生，到了小学中高年级，这类学生往往更对语文学习更感兴趣，语文学习能力也明显强于其他学生。由此可见，识字，除了是语文学习的基础外，也是奠定语文学习兴趣的基础。
好多家长就会说，识字有什么好教的，靠死记硬背不就得了。确实，记忆好的学生在识记学习过程中短期学习效果肯定占优势，可是，靠枯燥的记忆怎么能感受华夏古国文明的渊源？如何能知道古人造字的奥妙？又怎么能产生对识字的学习热情继而激发对语文学习的兴趣呢？
要让孩子爱语文，乐学习，懂学习，那么对于刚刚踏入学龄的娃们，注重培养他们的学习兴趣要比什么都重要。而识字学习就是一扇恰当的敲门砖。
如何让孩子们爱上识字呢？继而学会自主识字呢？
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让孩子们了解汉字的演变
将汉字的演变通过影音图画等方式感性地展示在孩子们面前，相信，古人的造字的智慧与神奇会让每个孩子产生好奇心。
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让孩子们知道汉字的分类
当然，这不是将“象形字”、“指事字”、“会意字”、“形声字”等等的专业术语告诉孩子们，而是让学生掌握汉字识字的方法。对于刚开始学习汉字的孩子来说，“象形字”识字最简单，因为文字来源于他们熟悉的生活场景，来源于他们笔下可爱有趣的图画中。在画“月”即是“月”，画“日”即为“日”的活动中，轻松认识这些“象形字”。
对于声旁相同的字，则是通过形旁（部首）来区分不同汉字，比如：“青”系列的字：晴、请、情、清、睛、静……中国文字70%以上属于形声字，那么对于识字中后期的孩子来说，掌握这类方法，那提高他们自主识字的效果和效率非常行之有效。
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引导孩子们在生活中识字
美国教育家华特指出——语文的外延同生活的外延等同。古人造字来源于生活，又回归生活，那么我们后人学习这些汉字也当然离不开生活。在孩子动手扫地时，知道了部首“扌”；在孩子观察花草时，知道了部首“艹”；在孩子用脚跑步时，知道了部首“⻊”……当看到一人靠在树下时，就可以教他“休”字。你看，不用死记硬背，就可以让孩子在轻松愉悦的氛围中认识了部首，认识了字。如此有趣的学习过程中，相信，孩子也会有同样的思维方式去生活中捕捉新的字宝宝。
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教给学生一套系统的自主识字方法
系统的识字方法，不是让孩子们机械地记忆，而是能够“做中学”，在动脑思考，动手操作或者动身实践中识字生字，在具体形象的认知中，形成自己的识字方法。
自主识字方法主要是：
☞识字工具：拼音、字典。这是孩子自主识字的必备工具。
☞借助偏旁部首、笔画、间架结构和独体字等，运用规律来分析字形，可简化识字过程，提高识记效果。（具体可以通过加一加减一减等方法进行）
☞ 根据汉字类型进行识字，如：象形字记忆法、形声字记忆法
☞趣味类识字，如：自编顺口溜、猜字谜
学生建立属于自己的一套识字方法，就会形成自己的思维，树立自己的识记方法，长此以往，对于增强学习兴趣大有益处，因为孩子们认识到了自己在学习中的主体地位。
总听得身边很多家长在感慨，为何现在的小孩缺乏学习的主动性，依赖性比较强呢？我想症结还在于家长包办得太多，一旦包办了孩子们“学什么”以及“怎么学”，那孩子们谈什么“兴趣”，谈什么“主动”呢？
说了这么多，如果你的孩子对识字有困难或者即将踏入识字的门槛，你不要着急着教（bī）TA认字，而是让TA先感受到自己学习的主动权吧~
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