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让孩子学会自主识字

让孩子学会自主识字

作者: 壹陶然 | 来源:发表于2017-09-28 19:52 被阅读0次

    从一年级教到五年级,发现一种现象:低年级时就有自主识字意识的学生,到了小学中高年级,这类学生往往更对语文学习更感兴趣,语文学习能力也明显强于其他学生。由此可见,识字,除了是语文学习的基础外,也是奠定语文学习兴趣的基础。

    好多家长就会说,识字有什么好教的,靠死记硬背不就得了。确实,记忆好的学生在识记学习过程中短期学习效果肯定占优势,可是,靠枯燥的记忆怎么能感受华夏古国文明的渊源?如何能知道古人造字的奥妙?又怎么能产生对识字的学习热情继而激发对语文学习的兴趣呢?

    要让孩子爱语文,乐学习,懂学习,那么对于刚刚踏入学龄的娃们,注重培养他们的学习兴趣要比什么都重要。而识字学习就是一扇恰当的敲门砖。

    如何让孩子们爱上识字呢?继而学会自主识字呢?

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    让孩子们了解汉字的演变

    将汉字的演变通过影音图画等方式感性地展示在孩子们面前,相信,古人的造字的智慧与神奇会让每个孩子产生好奇心。

    2

    让孩子们知道汉字的分类

    当然,这不是将“象形字”、“指事字”、“会意字”、“形声字”等等的专业术语告诉孩子们,而是让学生掌握汉字识字的方法。对于刚开始学习汉字的孩子来说,“象形字”识字最简单,因为文字来源于他们熟悉的生活场景,来源于他们笔下可爱有趣的图画中。在画“月”即是“月”,画“日”即为“日”的活动中,轻松认识这些“象形字”。

    对于声旁相同的字,则是通过形旁(部首)来区分不同汉字,比如:“青”系列的字:晴、请、情、清、睛、静……中国文字70%以上属于形声字,那么对于识字中后期的孩子来说,掌握这类方法,那提高他们自主识字的效果和效率非常行之有效。

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    引导孩子们在生活中识字

    美国教育家华特指出——语文的外延同生活的外延等同。古人造字来源于生活,又回归生活,那么我们后人学习这些汉字也当然离不开生活。在孩子动手扫地时,知道了部首“扌”;在孩子观察花草时,知道了部首“艹”;在孩子用脚跑步时,知道了部首“⻊”……当看到一人靠在树下时,就可以教他“休”字。你看,不用死记硬背,就可以让孩子在轻松愉悦的氛围中认识了部首,认识了字。如此有趣的学习过程中,相信,孩子也会有同样的思维方式去生活中捕捉新的字宝宝。

    4

    教给学生一套系统的自主识字方法

    系统的识字方法,不是让孩子们机械地记忆,而是能够“做中学”,在动脑思考,动手操作或者动身实践中识字生字,在具体形象的认知中,形成自己的识字方法。

    自主识字方法主要是:

    ☞识字工具:拼音、字典。这是孩子自主识字的必备工具。

    ☞借助偏旁部首、笔画、间架结构和独体字等,运用规律来分析字形,可简化识字过程,提高识记效果。(具体可以通过加一加减一减等方法进行)

    ☞ 根据汉字类型进行识字,如:象形字记忆法、形声字记忆法

    ☞趣味类识字,如:自编顺口溜、猜字谜

    学生建立属于自己的一套识字方法,就会形成自己的思维,树立自己的识记方法,长此以往,对于增强学习兴趣大有益处,因为孩子们认识到了自己在学习中的主体地位。


    总听得身边很多家长在感慨,为何现在的小孩缺乏学习的主动性,依赖性比较强呢?我想症结还在于家长包办得太多,一旦包办了孩子们“学什么”以及“怎么学”,那孩子们谈什么“兴趣”,谈什么“主动”呢?

    说了这么多,如果你的孩子对识字有困难或者即将踏入识字的门槛,你不要着急着教(bī)TA认字,而是让TA先感受到自己学习的主动权吧~

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