一起做好父母
今天遇到一位孩子刚考上大学的家长，闲聊了几句，她前天刚刚送孩子去学校，她的感想是“非常不舍得，我们两天都没睡好，毕竟从小带到大，其实很多父母的心情是一样的。他的寝室里另外三个孩子，父母也都是一直陪读的，有一个孩子的爷爷奶奶帮着一起送过来，一大家子人，孩子啥也不拿，都是妈宝型的，不懂他们接下来会怎样，哎！”
正逢开学季，这一代大学生恰恰又是独生子女的家庭，这种不独立的亲子关系应该占比是相当大的。
经常看到有关西方孩子独立自主的信息，例如十几岁、二十多岁孩子就可以背包旅行，或者是参加志愿者服务，到世界上的一些贫困地区帮助那些需要帮助的人群，总之可以满世界跑了。而我们国内的一些同龄的孩子还需要父母陪同，带着旅游，或者整天玩着手机，躺在家里看电视剧，点外卖。
那么，这些西方的孩子难道天生就是独立的么？
显然不是，从遗传学的角度中西方的孩子在智力层面差别不大，唯一的解释就是后天家庭教育理念上的养成差异，和从小对孩子训练方式的不同。
那么，西方家庭教育如何培养孩子的独立性，怎么开始呢？
我们不妨从一些细节来对比来展示这种差异：
独立宜早不宜晚，最好从幼儿开始
美国很多孩子从婴儿时期就独居一室，孩子长到三四岁，有了害怕的心理，家长就给买一种很小很暗的灯，彻夜亮着，以驱逐孩子对黑夜的恐怖。晚上睡觉前父母到孩子房间给孩子一个吻，说：“孩子，我爱你 ! 晚安 ! 做个好梦 !” 就回自己的卧室了。孩子就抱个布狗熊、布娃娃之类的玩具安然入梦。同时，孩子很小就开始独立用餐，独立打扫房间，甚至独立剪草坪挣零花钱，包括一些巨富二代回忆自己童年生活，都有这样的诉说。
与之形成对比的，我们有许多孩子和父母睡到十几岁，上了高中的都有。同时，父母包办一切，几乎不用孩子动脑筋，孩子能想到的，父母一定都办好了；孩子想不到的，父母也想好了，他们从小不需要独立思考和独立能力。
爱孩子，但绝不是围着孩子转
西方人也很爱孩子，但不会总是抱着、盯着孩子。六七个月的孩子就自己抱着瓶子喝水、喝奶，大一点就自己学用刀叉吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母决不喂，总是让孩子自己吃。孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做，很少缠着父母。父母外出旅行，把很小的孩子就交给祖父母或花钱寄放别人家，请人带几天。家里办晚会或去参加别人的宴会，也看不到家长总牵着自己的孩子。
对应的中国父母也经常把爱孩子挂在嘴上，但他们所谓的爱孩子就是围着孩子转，生怕孩子吃苦受累，生怕孩子吃亏，据说有的学校布置一些大扫除任务，原本是锻炼孩子劳动能力的机会，结果却来了许多爷爷奶奶拿着扫帚拖把帮自己孩子打扫，这是爱么？这是溺爱！
培养独立能力，真正让孩子接受锻炼
我的一位美国朋友，带着 3 岁的儿子到城外 10 公里的乡下看望父母。吃过晚饭，天已黑，进城的公共汽车已经停开发。如果住下，明天再回城也合乎情理，而他却带着儿子步行回城。儿子走一段，他再背着儿子走一段，途中也聊聊天，就这样摸黑回家。
旁人不解，为什么这么做 ?朋友回答说：“为了使儿子从小熟悉黑暗和吃一点苦，这样的机会不能错过了。”
我儿子小时候大概8岁左右，曾经有一次，让他步行二十多里去外婆家，他独自完成任务，当然，他不知道我在他后面大概几百米，远远地跟着他，他没有觉察，因此对于他来讲就是一次独立的远行体验，所以，现在他独自背包去国外旅行也已经很习惯了。
同样，许多巨婴的家庭不舍得锻炼孩子，以各种理由将孩子牢牢地保护在视野中心，该让他独立的时候紧紧抱住他，这本身不是爱，而是一种束缚。
规避安全风险，不是躲避，而是正确引导
美国的父母一般都会在适当的时间给孩子一些工具作为礼物，教孩子从小认识和使用各种工具及家用电器的使用。经常对孩子说：“你应学会用这些工具，有什么东西坏了，你就可以自己动手去修理。” 工具包括手锯、刨子、锉刀、螺丝刀、钳子等。父母教给孩子这些工具的用途、性能，让孩子掌握操作要领，并鼓励孩子在日常生活中使用它们。五六岁的孩子，父母就要教他们使用煤气灶、电炉和洗衣机。家里东西无论哪里出了毛病，父母都鼓励孩子大胆尝试自己修理，当然，父母会在一边帮助，确认安全系数。
中国父母借着安全为理由就会杜绝一切孩子的探索，更别提给孩子刀具等工具，往往“这个不要碰”、“那个绝对禁止！”“你怎么又拿它玩，快扔掉！”这些情绪化的语言会让孩子觉得他手里的东西是洪水猛兽，又不知道父母为啥这么紧张，没有合理的引导和训练，只有情绪化的判断，往往会让孩子充满好奇心，却又无法正常合理的使用这些工具。
所以有的孩子到了二十多岁使用一些普通工具也都笨手笨脚，道理就在这里。
野外生存，教孩子适应环境，规避灾难
美国的家庭一般都会在假日里常带着孩子去大自然中探索和冒险，但他们不是盲目的。每遇山上溪流需渡过时就叫儿子观察水势，寻找最浅、水流较缓的涉水点，然后由父母决定是否可行。如果选择不当，就讲明道理，并教孩子怎样识别水深及流速。
上山时，他们从不乘坐缆车，而由孩子选择登山路线。途中遇到陡崖峭壁，让孩子判断决定有无危险，是否攀登，并问孩子该怎样保证安全。经过多次跋山涉水的实践，孩子自然不怕山高水急，也敢冒险了。
我记得和儿子攀登黄山时他只有6岁，结果他是同行的孩子中年龄最小，又是第一个全程步行下山到达终点的，而之前在家里训练时，也和他讲登台阶的注意点，以及一些山道的特点，他都听得津津有味，并且努力完成实际的训练，结果证明都是有效的。
而最近媒体热议的一些景区孩子走失的案例，有的父母自己不负责任，没有很好地引导孩子，只顾自己玩手机，抬头一看，孩子不见了，结果找了许多天也没有找到，不是咄咄怪事么。
有意识从小进行公共场合安全训练
美国家庭在孩子比较小的时候带他们上街时，随时随地教给孩子交通规则并嘱咐其他注意事项，说明怎样走危险，怎样才安全。
许多家长还叮嘱孩子记住必需的电话号码，如：父母的单位电话、警察局电话、消防电话、医院电话等。同时，也会演练一些应急情况下的处理手段，例如遇到坏人抢夺怎么办？有人行骗怎么办？遇到危险境地，选择怎样的方式脱离险境等等，这些都是需要一些专业模拟和心理准备的，如果毫无体验，事到临头就会非常恐惧，手足无措。
反观一些巨婴家庭，将孩子置身于保护圈最核心，每次外出都会手牵手，满以为他可以衣食无忧的生活一辈子，但事实上当他将来总有一天独自迈向社会时，他将是最脆弱的一环，毫无自我保护意识，也不知道如何应对突发状况，甚至都不知道回家的路，最极端的在家里还被饿死了。
这样的孩子去了大学，父母确实会很担心，但现在担心也没有用，早一点知道人家怎么做该有多好，这些他山之石对于依然“溺爱”孩子的国人来说，无疑是值得借鉴的。
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