2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，落实“学生核心素养”成为关键，“听说读写”能力是核心素养的根基。而在课程理念中明确指出:“多读书、好读书、读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣。提高读书品味。”在信息时代，儿童阅读的第一目标已经不再是增长知识，而是培养开阔、多元、积极的世界观、人生观、价值观，掌握阅读的方法。前者是擦亮生命的底色，后者是掌握终身学习的技能。”如何帮助信息时代的孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯就成为关键中的关键。
一、教师不做书本绝缘体
在准备让孩子读书时，自己先读起来，一个不读书的老师是培养不出爱阅读的学生的。让一个不读书的教师去培养学生养成阅读的好习惯，无疑是无源之水，无本之木。我读过的书:(教育管理类)《教育的情调》《爱的教育》《第56号教室的奇迹》《自己培养自己》《一线带班》《为真学而教》《教育:创造无限可能》等，文学类:四大名著，《唐朝那些事儿》王小波的《黄金时代》《周国平散文精选》《简爱》麦加的《人生海海》林特特的《以自己喜欢的方式过一生》，贾平凹的《暂坐》等，量到了就会质变。
二、分享故事，激发兴趣
我利用辅导、延时、课堂时间，给学生分享我读的故事，分享的内容要有趣味性和故事性，要符合学生的年龄特征，并结合教材分享名著，讲《景阳冈》《草船借箭》这些课时，我给学生还讲鲁智深，宋江，林冲、关羽、曹操等人的故事，以此来激发学生的阅读兴趣。
三、不定期举办“读与思”交流会
“我最喜欢的故事”“我喜欢的一个人”“我印象深刻的一句话”让孩子说出故事的名称，主要人物，主要事件，为什么喜欢……
分享一个生生共读的“读与思”交流会——《爱的教育》
陈潇雅读《开学第一天》写到: 艾瑞克的想法和我一样，我也不喜欢开学，并且不相信是一个四年级学生写的，读后觉得值得推荐同学读一读，王子优《木炭工人和绅士》:诺贝斯的爸爸没有看不起穷人，是一个真正的绅士!吕琪《少年爱国者》想到了自己音乐老师，觉得自己的老师是一位爱国者，陈茹萱《雪球》 想到自己从前也像卡洛斐一样不敢承认错误，校长是一个爱护学生的好校长等等
四、鼓励亲子共读
一个爱读书的孩子背后必定有一位会引导、培养孩子养成阅读习惯的家长。对于亲子共读的家庭，要在班级群内表扬，并选择合适的机会让家长分享经验。让亲子共读的家庭起到引领、辐射的作用。
五、结合文本，拓展阅读
五年级有名著阅读单元，我按课标要求，依据语文要素，采用跳读法、结合上下文理解词语意思、猜读法等有针对性的进行名著片段阅读，激发学生阅读整本书的兴趣。在学习民间故事单元，我和学生共读中国四大民间故事及国外民间故事，共同讲述民间故事，并召开“我讲民间故事”为主题的班会。
六、 以说促写，以写促读
读是输入，写是输出，没有感想的阅读是不完整的，阅读，是传播美好，让经典一代又一代传承。写作，是创造美好，帮每个人发出自己的声音。我带领孩子写“春天的足迹”系列作文——《家校的榆钱》《放风筝》《梨花节》《春雨》等，成立“小蜜蜂”读书小组，共写《爱的教育》心得体会，创作校本教材《我们毕业了》《童趣》《放飞梦想》《爱的教育》等，拓展写作空间，以写去促读，提升核心素养。
阅读是帮助人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和增强表达能力的重要手段。培养孩儿良好的阅读习惯，保证一定的阅读量，会让每一个孩子受益无穷!
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