晚自习三节课。前两节孩子们的状态还好，到了第三节，感觉孩子们都有些困了，或者饿了，反正是教室里有躁动不安的气息存在。
察觉到这些之后，我马上调整课程计划，不再让他们学习课本内容和做练习了，临时决定给他们“充充电”。
孩子们一听，马上兴趣就来了，纷纷好奇老师会咋给他们充电。我拿出手机，找到里面保存的一张图片，然后开始卖关子：“我手机里有一张很好的图片，现在需要有一个同学把它想办法搬到黑板上与同学们共享，请问谁愿意来做这项工作？”
话音刚落，班里马上长出一大片“小树林儿”，孩子们纷纷把手举过头顶，都争着想拥有“手机权”。
（有时候孩子哪怕是不知道真的要做啥，自己能不能做，但是，只要让他拿住手机他就可舒服。拿到手机的控制权就会让他们很满足或者很有成就感。）
我还没找好交付对象呢，班上那个有名的“调皮鬼”君哲直接就跑到了讲台上，大声说：“老师，您之前经常说，谁越主动，谁离成功越近。您看我是不是离成功最近的那个？”
这孩子，你别看成绩不好，对老师的话倒是记得清楚呢！
（谁说老师平时说的话，孩子一句都没记住？当你抛出的是对方感兴趣的话题，给到的是对方愿意拥有的东西时，当孩子的意愿足够强烈时，就连平时上课都没咋见好好听课的调皮鬼，都能脱口而出老师的经典名句！）
我于是把手机给了他，并顺势强化了那句“谁越主动谁离成功越近”的话，表扬了这个男孩儿的勇气和主动性。
可是当这个男孩儿拿到手机，看到那张图片时，刚开始开心得意的笑渐渐僵在脸上。他忽闪着大眼睛，看看我，再看看手机，再看看班里的同学，然后说：“老师，我觉得我弄不成。”我微笑着看他，（根据我对他的了解，其实我已经预料到了他会有这种表现）用相信的沉稳的声音告诉他：手机在你手里，你可以按照你的想法来安排这件事。不管想什么办法，最终实现咱的目标就可以。老师觉得你的小脑瓜里是有办法的。”
“可以按照我的想法来处理吗，老师？您确定您不会生气吵人吧？”他的眼中闪烁着一丝狡黠的光。我点头确认，静静的期待他的“安排”。
果然，他像模像样的开始“挑兵”了。他先是点了班上玩电脑比较在行的一个男生，让那个男生通过微信把图片传到电脑白板上与大家共享。可是那个男孩儿在讲台前捯饬了一分多钟，最后以告知“无法联网”而宣告第一方案失败。
接着，小君哲又点了班上一个写字娟秀的女生上台，他让女生把图片上的文字分条分款的抄写到黑板上。
最后，女生抄完了图片上的所有条条，而且版面安排恰到好处。完美完成任务！
励志语录抄写版
这一切结束以后，我隆重表扬了君哲小同学：
第一、遇事主动积极，敢于挑战。这是成功人士必备的品质之一。
第二、沉稳有定力。遇到了自己搞不定的事情还能不慌乱，从容镇定的直面问题，想办法解决问题，特别好！这是干大事的人才有的魄力。
第三、善于发现和利用别人的优点，排兵布阵，人尽其才，让擅长的人去做他们擅长的事儿。这是一个好的领导者特有的潜质。
（我知道我在改译孩子的行为，为之赋能。）
同时，我也没忘赞美上前面抄写的女生，她的娟秀的字体给到大家美的享受。
然后，大家把热烈的掌声送给了这两个帮助了大家、为大家付出和服务的孩子。（抓住一切机会，培养孩子们懂得感恩和感谢身边所有为他们带来帮助的人的意识，避免理所应当的享受思想。）
我看到君哲这个从小几乎很少被父母老师表扬赞美的男孩子，他的眼睛中有泪光闪现——他哭了……我知道彼时彼刻，这个孩子的内心已深受触动，一种新的对自我的认知已经开始在他心底萌芽……
（改译的力量在充分发挥）
最后，我让孩子们齐读了一遍抄在黑板上的那20条通俗易懂、好记又励志的语言。（其实这是我借用奋赢老师文章中的图片来做的）。然后挑出来对自己触动较大的一句两句，跟班上的同学分享下自己为啥对这句话有感触。
孩子们又开始纷纷分享。
“勿将今日之事拖到明天。”
“觉得为时已晚的时候，恰恰也是最早的时候。”
“学习这件事不是缺乏时间，而是缺少努力！”
“学习时的痛苦是短暂的，未学到痛苦是终生的！”
…………
通过这个环节的分享，我听到好多孩子的真心话，并感受到了，哪怕是班上学习最差的学生，也有对某一句话的感悟，他们也有向上向好之心，愿意努力，愿意珍惜时间。只是在坚持的过程中，他们会面临很多的困难，或者心有余而力不足。看到这些真相，除了对他们有更多的心疼，真的不忍心责备他们什么，只想去努力带动他们，引领他们。
接着，我给了孩子们十分钟时间，让他们记住这20条里自己认为能记住的话，并学会在学习和生活当中去用。
这节课，班上没有一个睡觉的、无精打采的人。他们都精神抖擞的完成着自己的学习任务。我欣然的看着这一切，笑了。
这节课，孩子们大约又收获到了他们意料之外的收获！
“成功是需要引领和塑造的。”
善于发现孩子点滴的优点，顺势强化，改译塑造，赋能与他们，相信每一个孩子都是个发光体！
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