幼儿园中班对于孩子们拍篮球制定了指标要求：一分钟连续排球30个。想必这是一个硬性的教学指标任务。
教孩子们拍篮球的不是专业体育老师，是本班的带班老师。在孩子们练习的过程中，拍摄了片段小视频发到家长群里。在视频里，我和孩子爸爸都发现，孩子们各有差异，我们家的明显就很弱，有段视频看到他，慌乱中只拍了一个球，有段视频看到他，就抱着球站在那里。
我和他爸爸，立马就给孩子贴了一个不会排球，运动天分差的标签。（这是我们的第一反应）。从心里，我觉察到我们还是有些担忧孩子“落后”，也担心孩子未此而自卑。我们商量好，等孩子回来，如何假装不在意，然后如何鼓励他。没想到，等到孩子回来，我们问他今天排球如何啊？他很开心的说：挺好的啊，我觉得我挺棒的，我来演示给你们看……瞬间我和他爸爸就懵圈了。由此我们来看，成人的世界和孩子的世界有多么大的区别。同时也看到我儿子面对事情的乐观态度。
我们带着孩子去给他挑了一个篮球，决定每天都练习一下。并且告诉他，慢慢来，不要着急。爸爸虽然不是体育老师，但在运动方面，还是比妈妈更适合辅导孩子。
老师在家长群里发的孩子们排球的视频，依然每个孩子各有差异。爸爸耐心十足的教儿子拍球，然而儿子看起来对拍篮球这事一点儿也不上心，我们批评他不认真，不刻苦练习，就会当最后一名，他居然说拍球拍不好，他可以当最后一名，最后还对爸爸说：你又没有教过我拍球，我哪能一下子就那么会拍？
爸爸一下子就愣住了，是啊，他四岁多了，我们并没有刻意教他拍过球，也没有带他看过一场篮球比赛，现在却要对他有要求，怕他落后，怕他失败。
每个孩子都有自己独特的气质，他的语言天分很强，就算他还不会写字，但是他会创作故事了；他会偶尔想起来跟奶奶和外婆写信，给同学，给老师写信，（都是口头表达）他会创作搭建各种各样的机器人，和各种物品，他会创造各种场景……
我们开始放下担忧，就告诉他，我们会陪他练习，每天进步一点就好。
昨天晚上，我和他爸爸都开会，是阿姨带着他去练习拍球。回到家后演示给我们看，一次，两次，三次，他从可以连续拍一个到可以连续拍六个，我们为他鼓掌，我们告诉他，这就是掌握了方法努力练习的结果，我们告诉他，我们相信他会做的很好，慢慢来，别着急。我们告诉他，我们为他感到骄傲。他特别开心，他一直说：你们知道吗，我今天是跟那些大孩子学的，我可以拍6个了呢！
相信我们的孩子，每一个都是天才，他一定有他天赋的地方，只是我们是否看见？他稍微弱一点，或者慢一点发展的那部分，我们依然要相信他。千万不要随意给孩子贴上一个标签，不要质疑孩子的能力，相信比帮助更重要，不是喊一句口号，而是实实在在的实践。
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