图形化编程《循环：迈步动画》教学设计
教学内容：图形化编程《循环：迈步动画》
教学目标：
理解程序的循环结构；
使用重复执行积木控制角色移动；
给角色更换造型。
学情分析：
学生虽是六年级，但没有接触过编程学习，是零基础。本次学习属于初始阶段，第一课是《让僵尸动起来》，主要是认识编程，了解图形化代码编辑器界面，学习简单程序操作。本节课是第二课《迈步动画》，主要是学习循环积木的使用。学生对“循环”的意思比较熟悉，但对程序与代码块很是陌生。
教学重点分析及解决措施：
循环：重复地运行一段程序，让程序更简洁。解决措施：由生活中的循环迁移到代码编辑器里的循环。
“重复执行”模块辨别与执行。解决措施：对比辨别三种不同的重复执行模块。
角色造型切换及代码实现。解决措施：不断尝试与探索，并理解代码如何实现。
教学形式：在线课堂
教学准备：
核桃编程智慧教室；UMU课程设置；量子奖状模板；随堂音乐；Tab导入视频；一键秀目标呈现视频。
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
1.视频导入（Tab）
2.互动答题（UMU课前复习：三道题）
3.明确目标（一键秀）
【环节目标：熟悉编辑器界面；知道代码运行。教学内容：界面组成；控制时间模块；代码组合。学生活动：连麦并根据实操回答问题。媒体作用及分析：手机听课，电脑操作，强化记忆。】
二、新课学习（20分钟）
（一）
环节目标：理解循环。
教学内容：生活中的循环。
学生活动：调用生活经验，理解编程语言。
媒体作用及分析：优化资源为课程服务。
（二）
环节目标：理解“重复执行”。
教学内容：编辑器里的循环；“重复执行”模块。
学生活动：观察、思考并连麦回答问题、同步操作。
媒体作用及分析：实时互动，深度参与。
（三）
环节目标：实现角色模块切换。
教学内容：“下一个造型”的添加与实现。
学生活动：一边听视频讲解一边实践，理论与实践结合。
媒体作用及分享：空间上分离，思维上同步。
三、课堂回顾（4分钟）
环节目标：强化重难点知识的理解。
教学内容：“循环”理解选择题；“下一个造型”积木辨析。
学生活动：UMU互动答题。（课堂回顾，两道选择题）
媒体作用及分析：充分调动学生积极性并掌握学情。
四、实操巩固（8分钟）
环节目标：学以致用，实践才是根本。
教学内容：完成“迈步动画”完整编程。
学生活动：实操练习，UMU提交编程结果截图。
媒体作用及分析：平台支持现场实操。实操才是“真”学习。（课堂实操，提交截图）
学生登录核桃编程智慧教室实操编程。（播放音乐：你笑起来真好看）
UMU互动提交编程结果截图。（打开微信，截图保存至桌面）
连麦视频演示运行程序。
五、课堂反馈（3分钟）
环节目标：及时鼓励，培养兴趣。
教学内容：颁发电子奖状。（量子奖状）
学生活动：领取奖状。
媒体作用及分析：利用小程序为教学服务。
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