谁是教室里握方向盘的人？

这学期在新网师选修了《儿童的人格教育》这门课，导师是新教育网师的执行院长郝晓东老师。感觉自己幸运儿，有机会听大学老师给我们授课。于是，我尽自己最大努力学习这门课！

这门课是奥地利作家阿德勒的世界教育理论名著，理论性很强，有点枯燥乏味，幸亏遇到了郝老师的详细的讲解，并每次严格要求我们预习，画出每一章的思维导图，按时提交预习作业，发扬啃读的精神，我感觉自己才似乎有点读懂书中内容。

  昨晚郝老师分享的是第十三、十四章的内容，虽然我提前把着两章看了一遍又一遍，但依然懵懵懂懂。给我印象深刻的有:第十三章中，“家长或教师在孩子的教育上容不得半点灰心丧气，他们不能因为自己的努力没有得到即刻的回报而滋生绝望情绪，不能因为没精打采、冷淡黯然和极端的消极别动而滋生失败之想，同时也不能收到孩子有天赋和没有天赋之类的迷信说法的影响。为了激发孩子的精神能力，要努力给予他们更多的勇气和自信，要教导他们，困难不是不可逾越的障碍，而是我们遇到并要征服的问题。”

在我们的教育工作中，特别是对小学生的教育，更是一波三折，因为小学生的可塑性大，有时表现很好，可是坚持不几天，以前的坏习惯就又显露出来了，面对小学生的反复无常，老师和家长要宽容大度，多鼓励孩子们，给他们自信心，有时一份耕耘未必总有一份收获，我们要时刻牢记，小学生需要老师和家长的关爱，多关注孩子们的身心健康，多一份爱心、耐心，允许他们时常犯错误，静待花开。

  第十四章《对父母的教育》，给我印象深刻的是:“教师在与问题学生家长的沟通时，不应该责备家长，居高临下地告诉他们这儿做错了，那儿也做错了，也不应该绝对而教条地和他们谈话，和孩子家长谈话时，教师应该运用一切圆滑和富有技巧的手段和辞令。最好向家长表明，教师的教育成功取决于他们的协助。”

  这一章着重强调的是老师与家长的沟通和交流，到底老师该怎么做？郝老师担心我们不理解，就举前段时间发生的公交车坠江事件为例，在这次事故中，谁该担负主要责任？很多人都会说，是那位女乘客，是她不遵守规则，无理取闹，殴打司机，造成司机师傅驾驶公交车失误，酿成悲剧的发生。但是，郝老师又问:“谁是握着方向盘的人？”我们都一下子沉默了，是啊！司机是专业人员，曾经受到专业知识的培训，他应该懂得一车人的生命安全最重要，他完全可以采取其他措施，在保证乘客的安全的前提下，妥善解决问题，而不是与女乘客在行驶中殴打。

  我们每位老师，在教育学生的工作中，会经常与家长打交道。