2月25日召开的第11届罗马尼亚数学大师赛中，曾经的奥数强国中国队“全军覆没”，一块金牌都没得。
在同样量级的国际数学奥林匹克比赛中，过去拿冠军拿到手软的中国队，也已经连续4年没有再尝过冠军的滋味了。
造成此类惨案的很大一部分原因，就是我国近年来大力推行的“减负”教育政策。美其名曰是为了还学生一个快乐童年，才坚持不懈地查禁奥数班，叫停奥数比赛。
但结果大家也看见了，被我们嘲笑九九乘法都要用计算器的美国人却几乎包揽所有奥数比赛的冠军，而一直以来自诩数学厉害的我国却节节败退。
即使这样，刚刚召开的全国两会上，教育部部长陈宝生仍然表示：
减负再难也要减，不然学生不高兴，就是“宝宝”不高兴。宝宝不高兴，问题很严重，所以一定要持之以恒地治理下去，不获全胜绝不收手。
语言很风趣，逗得一众记者哈哈大笑。但道理却不是这个道理。学生减负，只会遗祸无穷。
01
首先我们可以从邻国日本的教训中得到借鉴。
类似于我国的“减负”政策，日本从2002年起施行的“宽松教育”措施，也曾让教材变薄，通过大力减少学生学习内容和学习时间，来提高日本人的社会生存能力。
但事与愿违，该措施并没能培养出具有更高素质水平的国民，反而受之影响的昭和一代大多都具有 “私生活优先于工作”、“自觉性差”、“自尊心强”等特点。社会上“宅男”“素食男”等问题频发。
不仅如此，日本学生的科研能力更是经历了断崖式下滑。
在国际学生能力评估计划世界排名中，日本学生的数学能力从2000年的世界第二到2006年跌至第十，科学能力更是从2000年的世界第二到2006年跌出前十。
人才供给不上，很多日本以前的大型科技公司转眼之间没落，而实行严苛高考制度的一些韩国科技公司却迅速崛起。
也就是说，日本以减负为手段的人性化教育政策失败了。
反观中国，从上世纪八十年代起就不停地出台各种“减负”政策，以求能够培养出德智体美全面发展的青少年。
但不好意思，2018年全国人口普查数据显示，本科学历的人口仅占总人口的4%。这在一定程度上也造成了中国没能拥有一支具有更高教学水平的教师队伍。
2016年的调查数据显示，全国各级各类学校专任教师只有1578万，却要完成对13亿人口的教学工作。
我国的基础教育工作任重而道远，不迎头赶上，反而作死的选择减负这一快乐教育路线，恐怕随着时间的推移，中国与世界各国的教育水平和科技发展水平间的差距只会越来越而大。日本就是我们未来的“模板”。
02
其次，我们将减负的影响具体到整个社会。
在传统的认知中，国外的中小学生似乎没有学习上的负担，可以肆意挥霍时间和青春，在付出很少的情况下却能收获很多东西。
对比国内学习机器式的教学方式，很多人为了不让自己上学时经历的痛苦再次嫁接给下一代，就大力鼓吹没有烦恼的快乐教育。
但快乐教育真的快乐吗？
BBC拍摄的纪录片《交换学校：阶级划分》可以告诉我们答案。
原来英国的中学是分为私立和公立的。
公立学校的学生大都来自普通家庭，他们的日常确实很轻松，有大量的时间可以吃饭睡觉打游戏。
但私立学校的学生却一点都不比我国的学生轻松。他们中的大多数都家庭富裕，学习也更加刻苦。普利策奖得主爱德华•休姆斯在其著作《梦想的学校》中曾经描写过这种现象：为了考入常青藤盟校，这些学生每天只休息4小时，饮下4杯咖啡，并全力以赴期望拿到最高绩点4.0。
也就是说，比你有钱的人还比你努力，你说气不气？
可是气也没有办法，占全国大部分人口的公立学校的学生大都支付不起私立学校昂贵的学费，只能被动的选择快乐而变得平庸，最终从事服务员，清洁工这种不需要太多技术性知识的工作。
而伊顿公学等顶级私立中学的学生虽然只占全英国7%，却占据了牛津、剑桥每年录取的学生中的50%，而未来，他们大多数人还将成为英国的首相、国会议员等社会精英人士。
因而某有识之士甚至将快乐教育的本质概括为，处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手段。
而在中国，由于减负政策的流行，同样的事情正在发生着。
在教学时间减少，教学难度降低的同时，各地的升学压力却不降反增，其结果便是壮大了各种天价补习市场。
据调查数据显示，中国家长每年花在孩子课外培训班上的费用已经达到了4653亿元，预计在2022年这个数字会达到7689亿元。
学校减轻自己的教学负担，这对富裕家庭来讲似乎没什么太大的影响，他们正好可以利用这些空余时间带着孩子上各种各样的培优补习班。而比较贫困的家庭，要么是咬牙送孩子去上补习班，要么就让孩子放弃竞争。
惊不惊喜，意不意外。最终的结果，你应该也想到了！
阶层只会一步步固化，而寒门也再难出贵子。
03
最后，我们将视角缩小到个人。
众所周知，减负的初衷是为学生考虑，想要给予孩子更多的选择性，而不是都成为像nerd那样的书呆子。
而学生负担的来源主要是三方面：学习负担，心理负担，生理负担。
现在我们的减负措施还只停留在最初的学习负担方面。想通过降低课程难度等治标不治本的浅层手段来减轻学生负担。
但教育是一个十年树木百年树人的长期过程。
如果年轻的时候我们鼓励自己的孩子去玩乐，去享受人生，那么当他们走上社会，发现自己在最应该学习知识的时期却选择了贪玩儿，没有任何可以谋生的一技之长时，他们又会怎么埋怨我们这些当初的大人？
就连乔布斯都坚持不让自己年幼的儿子玩iPad，怕玩乐影响学习。而我们现在却从根源上减少学生负担，给予学生更多玩乐的时间。何其愚蠢！
只从最表层的学习方面减少负担，最大的受害者绝对会是我们的下一代。
所以我理解的减负，应该是减轻学生心理和生理方面的负担，而不是放任学生沉浸在不用学习的奶头乐当中。
年轻人遇到压力不应该退缩，或者直接大刀阔斧地砍掉压力，而是要想方设法调解压力，化压力为动力，这才是我们应该聚焦的问题。
中学时候学过一篇课文叫《送东阳马生序》，讲马生虽然家贫，但嗜读书，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”如此刻苦学习，才终学有所成。
一直以来信奉儒家文化的我们，只听过悬梁刺股、闻鸡起舞、萤囊偷光、笨鸟先飞，只相信极限刻苦光阴似箭，却从来没有提过减负一说！
吃得苦中苦，方为人上人。幸福快乐是我们的目标，但它绝不能成我们的手段。而也只有努力奋斗过的生活的强者才能到达快乐的终点。
道理正如顾恺之吃甘蔗，从最寡淡的梢部吃起，慢慢吃到最甜的根部。因为这样才能渐入佳境。
在电影《阿甘正传》里，资质平平的男主Forrest听到最多的一句台词便是“Forrest ,Run!Run!Run!”。所以为了中华民族之崛起，我强烈呼吁，
”不要减负，China,Run!Run!Run!”
只知道玩乐的，时间都会给你一个清算。
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