《学习的革命》启示：如何提升思维导图课的教学效果

《学习的革命》启示：如何提升思维导图课的教学效果

今天再读书《学习的革命》这本书，旨在为了提高，我在思维导图课程上的教学效果。特地将其中对于上课有效的内容抽取出来。

我现在发现，不管是读书还是上课，又或者做宣传，都需要给到受众一个最终的呈现。

读书之后的呈现就是思维导图或者分享总结，而上课最后的呈现，在前面几次早分享给大家看到的也都是思维导图，而且是孩子们画的巨幅的思维导图。

但是现在我不太满足于思维导图这个最终呈现，因为我感觉到现在孩子们画的思维导图，并没有能够很好的进入他们的大脑中，也就是没有能够把思维导图很好的运用到他们的学习里。

孩子们画的导图都会比较复杂，我发现我少了一个简化的步骤。

但是除了这个改进之外，我还希望有更多的方法，增强他们的兴趣，让这个形式成为他们的学习游戏。

所以我在《学习的革命》里面不断的搜寻，找到了下面我想要的内容：

最终呈现

1.大图：

其实就是巨幅的思维导图，今天孩子们都有画过，这里再进行一次梳理和总结，之所以要画巨幅的导图，是为了实现

①快速整体学习：一个学期甚至整个高中，某一门课的主要知识点，都融在了一张导图里面，能够让他们更明确学习的目的。

②团队学习：在最后导图拼接的过程中，让每一个孩子都拥有自豪感和成就感。

2.唱歌：

找一首喜欢的歌，把里面的歌词变成一个一个的空格，然后把思维导图里面的关键字，想尽办法按照歌曲的节奏填充进去。

3.话剧：

这个形式最重要的是幽默，让学生们哈哈大笑，而且得是他们自己创造，自己进行知识的梳理和记忆，自导自演，生动有趣。

比如英语单词，就可以编成一个一个的情景剧，把生词串联起来，变成一个剧本，不管是导演，演员还是观众，在看完之后，都会对其中的单词印象更加深刻。

再比如历史知识，可以变成历史剧。一会跑上来一个秦始皇，演绎和他自己有关的知识点。一会又跑上来一个汉武帝，再跑上来一个唐太宗，宋太祖……然后一部中国古代史就这样演完了。演完之后，知识也记住了。

最重要的是要让孩子们在这个过程中扮演知识点，把关键词串联成一幕一幕的幽默故事。

知识夹带情绪，就很容易记忆，外加这样的方式，把视觉听觉体觉都用上了，知识梳理，重复演练，走上舞台……最强化的学习方式都融入进去了。

最重要的是改变孩子们对于学习的体验，不再是老师在讲台上讲，他们只能在台下枯燥的听，他说他们能够主动的将这些知识进行梳理和演练——这是主动学习。

4.游戏：

比如王者荣耀，很多孩子都喜欢玩，但是却从来没有考虑过怎么用它勾搭课本考点。其实王者荣耀地图上有很多可以挂钩的地方，还有每个英雄，以及它们的各种属性、武器，都会拿来挂钩知识。

甚至历史知识里面，很多的名人就是里面的英雄。嬴政，李白，蔡文姬，应有尽有。

同时也可以研究其他游戏式的学习策略，以提高效率，增加乐趣，促进吸收。

5.编故事

其实和话剧差不多，就是把旧知识搭配新组合，但是这里和话剧的主要差别是，这里没有太多的设计，完全就是知识点的串联，相当于记忆法里面的串联法或者定桩法，用以熟带生的方式进行学习。

6.一带一教学：

让学的比较好孩子教学的一般的孩子，一个带一个，最好的学习就是教会别人，所以一带一的学习方式是比较好的学习方法。

据国外的教育机构统计，作为教学一方的学员，在做完这个任务之后，学习效果提升4倍，而作为学习者的学员也能够提升1倍的学习效果。

所以有句话说，谁付出谁收获。讲的就是这个原理。

7.辩论：

以画出的导图作为例子，论证导图在学习过程中的有效性，将学生分为两个组，分别代表正方和反方，正方论点：导图学习对学习有很大帮助，反方反驳正方论点。

这个游戏的好处是，正方通过辩论强化了对思维导图作用的认知，反方则可以利用这个方法，找到思维导图的局限性，从而对思维导图的效果进行改进。

而且到最后还可以将正方和反方反过来，让他们互换论点，从而体验到，其实很多事情，都是有好有坏的，能够更加辩证的看待身边的每一件事物，练习多角度思考问题的方法。

8.作品拍卖（临时设计环节）：把自己画的导图卖给其他同学或者老师，并在过程中，向其他同学或老师讲述自己画的导图怎么记忆？对比其他同学的导图有什么好处？

在介绍自己产品过程中，提升对导图和知识的认知，也可以增加孩子们的积极性、自信心，同时也是对生活的模拟，乐趣无穷。

流程

目标：

确定最终结果，也就是上面说的最终呈现，并且根据这些最终结果拆解目标。

在这里要插入一些小细节：根据教育学的理论：优质的教育都是精神+身体，可以分别设计开场故事和开场游戏。

同时在教学过程中，可以给每个组设定主持人，以实现小组学习过程中的人员调配和主导。

行动：

确定进程表，在画图或者游戏过程中，每个环节到哪里要干什么，分配多少时间。并根据这些内容，安排知识梳理架构师、画手、写手、时间郎，以控制教学流程，提醒学员加快进度。

反馈：

这个过程重点在于观察，可以专门设置一个观察员，观察自己组在课程进行中，每个人的情绪、状态，是否感觉快乐，如果感觉不快乐，可以有什么办法改善？

另外一个是观察结果，是否能够按时按量完成任务？这个过程只是观察，不需要评判。

总结：

完成任务的收获了什么样的经验？没有完成的收获到了什么样的反馈？是哪里出了问题？最后大家思考，收获到了什么样的规律？这个过程可以由每个组一名成员上台讨论分享。

改进：

最后大家讨论如何针对问题做改进，从而让未来大家的团队学习、导图学习、课业学习更有效率。

Alha！

最后，在读《学习的革命》这本书的时候，还意外的收获了如何创新、记忆和阅读的方法。

这些内容就不详细讲述了，因为导图已经讲得很清楚。大家自己看一下吧！哈哈！

主要讲一下，在用思维导图做阅读的过程中，最重要的是最后一步简化的过程，只有将知识在自己的大脑中进行一次梳理和回忆，才能进入自己的潜意识。