今天把语文园地四讲完了，发现赣教云里面语文园地中的课件非常得好。每一个知识点都有拓展，举一反三。
如：交流平台里面通过孩子们的泡泡告诉了我们神话故事的特点；词语积累里面展示了两组词语：
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
第一组是与花有关的词语，另一组是不同花得名称。课件围绕第一组词拓展了“花盆、花园、花坛”等围绕与花有关的词汇。第二组词语拓展了郁金香、桂花、迎春花等其他华名。所以，这一部分就可以激发学生联系生活，通过观察身边的花来学习更多花的种类。然后我再通过图片展示了花的结构，包括花瓣、花蕊、花药、花托等出示了花的内部结构，图文并茂，让学生很好的了解了花的组成部分。
如词句段运用：
说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾 三头六臂
上天入地 神通广大
神机妙算 未卜先知
各显神通 刀枪不入
让学生们读读上面的四字词语，引导他们去观察，去发现这些词语都是描写人物特点的。让他们根据这些词语能够想到他们是神话中的哪些人物。比方说“腾云驾雾，上天入地，神通广大”就会让我们想起《西游记》中的孙悟空；比方说各显神通，就会让孩子们想起《八仙过海》；比方说三头六臂，自然的就会想起《哪吒闹海》中的哪吒；未卜先知，就会让我们想起《伏羲画卦》中的伏羲；还有刀枪不入就会让我们想起《中国古代神话传说》中与黄帝大战的蚩尤。所以通过这些词汇，让学生们能够更好的理解神话人物的特点。他们所具有的独一无二的本领。也可以通过这些词汇让学生能够展开想象，由这些特殊的本领能够联想到相关的神话人物。以及由这些词语可以丰富的展开孩子们对神话人物的一种想象。
再比如：
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗?和同学交流。
①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天:重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
②当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
③女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
这三句话分别描述了盘古开天辟地后天地的形成、普罗米修斯“盗取”火种和女娲炼石补天的情形，想象奇特，让人感受到了神话的神奇之处。我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦着跳着的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。通过这些片段，这些精美的语言，让学生感受到词语的神奇的魅力，这也是神话所给予的特点。
再比如：日积月累中出现的与嫦娥有关的古诗。
读到诗名，孩子们自然而然就会想起《嫦娥奔月》的故事。然后孩子们讲一讲这个神话故事，然后我再随机的插入我在《中国古代神话传说》中看到的最原始的《嫦娥奔月》的版本，告诉孩子们，你们想读想不到，其实，原版的故事中的偷取长生不老药的人正是嫦娥，因为她想离开后羿，独自成仙，所以趁后羿不在家，偷吃了灵药，就升到了月宫。
有诗为证——
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
自然而然引出这首古诗《嫦娥》。
再介绍作者：
李商隐(约813-约858)，字义山，祖籍怀州河内(今河南沁阳)。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
主要作品有《夜雨寄北》《锦瑟》等。
试着让孩子们借助注释理解诗意：
室内，云母屏风上映着幽暗的烛影;室外，银河渐渐西垂，晨星就要消失了。嫦娥想必后悔当初偷吃了灵药，如今只能眼望着碧海青天，夜夜孤寂。
再告诉孩子们，他们肯定想不到，升上月宫里得嫦娥最后居然变成了一只癞蛤蟆。
通过这个原汁原味的故事，让学生们感受神话故事的神奇的情节，然后再举一反三，让学生们去感受坚韧执着的夸父；不辞艰辛补天的女娲等等其他的中国神话故事。孩子们不仅仅听得入迷，在他们脑海中自然而然会形成对神话故事的兴趣。这也是这节课所要达到的目的——学生打开想象，走进书本中，有兴趣的捧起书来阅读。
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