第一次联考成绩出来了，语文成绩总体不错。本次试题高仿2021年高考试题，难度设计合理 ，能检测出学生的语文水平 。选择题整体不难，学生得分不错，所以成绩较好。具体分析如下：
一、非连续文本第6题旨在考查学生提炼概括的信息，本题答题情况基本较好，存在的问题是缺乏调理性和概括性，筛选信息有待提升。解决措施:平时教学中予以学法指导，每次考试重视反思总结。
二、文学类文本阅读第8题，考查学生探究小说人物心理变化的能力，最高分6分，最低分0分，平均分4分。大部分同学通过阅读小说能够得出从“疑惑”到“嘲讽”的心理变化过程，“躲避”这个心理变化只有极个别学生答出。存在问题：1、有一半学生答题不规范，分点不清晰。2、个别学生只答了“疑惑”“嘲讽”两点，没有对两点具体分析。3、极少部分学生答出了“躲避”这一点，但对小说结尾理解有偏差，“躲避”的原因分析有误。4、个别学生书写较乱，字迹不工整。
小说阅读鉴赏题第9题，总分为6分，考查学生对小说情节的梳理，小说人物形象的把握，小说主旨的感悟，这道题的难点是通过引用小说作者的话探究小说的写作意图。存在问题：1学生对小说中人物的把握存在问题。2没有仔细分析问题，没有明白问的是什么。3学生语言概括和表达能力需要加强训练。改进措施：1、平时考练中多强调规范答题，要求学生分点答题。2、加强学生审题训练，要求学生读清题目再下笔答题，不能漏点信息点。3、平时随堂作业与课后作业、考练中，加强对学生书写的要求，尽量让学生书写工整、规范。
三、文言文翻译阅卷情况分析： 总分为10分。学生平均得分为2分，失分情况严重。文言文翻译考查，每次为两个句子，每句5分。每个句子翻译大意正确得2分，每句又有三个得分点，即考查重点词语的含义。存在问题：1.重点词语翻译不到位。如：“于表”“谮”“快”等词的考查，学生翻译完全错误。“说”“惭”翻译不准确，似会非会的状态。 2.翻译时不注重上下文的联系，死抠字眼。如“沮授”一词，实为人名，无须翻译，保留即可，学生却翻译为“沮丧的授予”。 3.学生有了“字字落实”的意识，翻译注重正确，不注重顺畅。4.学生照抄原句，不翻译。解决办法：加大对学过的文言词语掌握的准确性的检查力度。对不会翻译的字词，提醒学生要考虑是否词类活用、是否通假、是否有特殊句式。要有整体阅读的意识。
四、诗歌鉴赏考查了唐诗《半醉》颔联中“半醉”的作用。该题文科平均2.6分，理科2.5分，相差不大 学生做的好的方面在于学生能利用选项A和B，确定“半醉”，抒发了惆怅或怀才不遇的感情；同时有一半多的学生能答出 “与标题呼应”的得分点。学生此题暴露的问题是学生没有想到“诗人情感的触发点”，这表明学生在诗歌时停留在较浅的层次。还有学生在答题时乱答艺术手法，如拟人手法、呈上启下、以景结情、动静结合及虚实结合等，这暴露出学生对艺术手法认识似是而非，掌握不牢靠 。个别学生答题没有层次 ，不分层，不分点 ，答题规范还要再强调 。针对以上问题的解决办法是 :①加强学生对诗歌关键词作用的练习与积累 。②让学生了解常见的艺术技巧 ，并在训练中得以准确运用 。③强调答题规范的重要性和必要性 。
五、语言文字运用考察了补写语句和拟写标题，这两道题学生答的作答情况普遍较好，20小题平均得分在4分，补第一个和第三个空都有很明显的提示词，学生作答起来没有难度。21小题学生情况相对较差，从答卷情况看，学生对这一道题的理解不到位，不能对这段新闻报道的主要内容进行简练准确概括，出现了惊天秘密，研究结果等语焉不详的答案。改进建议：强化逻辑训练的培养及答题规范。
六、本次作文为材料作文，主题较为清晰“坚守”与“热爱”。写作时可以从其中的一面立意，也可以两面立意。大部分学生都能紧扣主题进行写作。主要存在的问题有：1.立意偏差。部分学生写作主题为“传统文化”“传承”“选择”，不符题意。2.时间安排不当，作文只写了一半，影响阅卷评分。3.文体不明。前面是议论文，后面开始写成记叙文。4.论证手法单一，论据缺乏信度。分论点设置随意，论点论据分离。5.书写错别字较多。改进建议：1.多进行作文立意训练，帮助学生准确拿准材料作文的“主题”。2.对作文多次分批次面批，一对一指导，帮助学生有针对性的修改自己的作文。
总之，本次考试有得有失，为了让语文复习落到实处，我们决定采取以下措施提升学生成绩。具体有：①坚持抓好语文早读进行默写，让学生自查与老师 抽查相结合，提升默写正确率。②强化文言文翻译翻译和诗歌鉴赏的训练，努力保障 每两周 两个板块轮动一次考练。③加强作文例训练 ，同时要求每一次作文应对部分同学进行面批面改 ，力求每学生每学期至少面批面改一次。 ④再次强化学生答题时分层分点意识 。
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