美国国家教育科学院对这个问题做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查，回答的结果耐人寻味。毕业1-5年的答案是“基本技能”，毕业6-10年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业16年以上的则提出：“艺术最有用”。
1.有助于培养人的认知能力
认知能力是人首要的、基本的能力，也是形成其它能力的基础。智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从科学的角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又能促进两者的提升和发展。
2.有助于提高人的审美能力
艺术大师罗丹说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而要培养美的眼睛，艺术教育就必不可少。每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。而通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是对美感的唤醒。
3.有助于培养人的创造能力
考察一个人可持续发展的重要标志是创造能力。由于艺术思维更侧重于直觉，具有跳跃性、非线性，因此在任何类型的发明创造的过程中会起到画龙点睛的关键作用。康德对此做了这样的描述：“艺术是神圣的,它比科学更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科学的范畴。”
4.有助于培养人的社会交往能力
在艺术学习的过程中,会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是学习合作和交际能力得到提升的过程，而这些素质，对学生当下的和未来的生活都极为重要。因此，艺术教育不仅让人学会创造，也能够让人学会合作和交往。
5.有助于提升人的心理调适能力
由于艺术它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由“物质化、身体化"向“艺术化、审美化"转变，因而具有心理疗治功能的作用。这也是艺术教育所特有的精神救赎的功在日本等国家，用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。尤其在现代社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差的情况下，具有十分显著的效果。
6.有助于人的健全人格形成
艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。而在儿童的成长过程中，通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。此外，其学习过程也是促使形成富有独特的、稳定的个性化的行为模式和思维模式的过程，无疑对人们今后的成长和发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。
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