课前读——慢。
提示看投影——咏诸葛诗。
简介诸葛亮——武侯祠。杜游历。
介绍杜甫经历。志大，历任小官。重志向。
板书——蜀相——诸葛亮？
生：重身份。
师：在蜀地贡献。类比西凉王李暠——写其酒泉事跡，名——说李暠？西凉王？唐祖？
生：西凉王。
诵读：示节奏版。
慢，有节奏。
师：西北人后鼻音。
杨哲读——字节有顿，好！泪——满——襟。
掌声。
师无评价（？）
师：咏史怀类。
解读：
首句——寻什么？
生：祠堂。
师：仅此？
生：诸葛亮功绩（小声，师未闻）
师：找诸葛亮。问句又答？
设问。
师：为何？这祠堂……容易找吗？酒中也好找吗？地标。丞相祠堂不是！不好找。柏森森——什么样？锦官城——成都？热闹。
生：森森——茂密，高大。
师：庄严肃穆——景色氛围。
师：视角——由远及近。颔联，手法？
生：视，听。
师：视听结合。颔联氛围？
生：生机。
师：生机？
生：无人问津。
师：为何萧瑟？自、空？
生：花自飘零水自流。
师：还有？
生：槛外长江空自流。
师：组词——独自，孤芳自赏，顾影自怜。自顾自——无人赏。映？落叶映吗？不反光。(引出)光滑，反光。
(霍评：词语拓展。有化开之妙。好)
师：用同法品“隔叶黄鹂空好音”之“空”。三分钟讨论。
生：空旷？
交流：学过句。
生：塞上长城空自许。空闻虎旅传宵铎。
男：声美好，无人听。
师：空有一腔热血。
师：寻的过程。寻诸葛亮什么？
三顾，两朝？
师：三顾——明主赏识——自己无人赏。
释两朝开济。插入诸葛亮相关事。(可让学生看)
释：开，济。
师：表达？
生：鞠躬尽瘁，尽而后己。
(霍评：是这个吗？)
师：寻的结果。
师阐述。(生表达不够)
总结单元所学。十分钟填表。
学生学两分钟，师介入。引导填《蜀相》。
(评：用时太过。放弃自学，不当)
学生再填。
霍评：
1.脉络清晰以引导，串诗意——抓一“寻”字：为何寻？寻什么？过程？结果？
2.空，自：关键词品读，一由师细讲，一由生自品，讲学结合。好。引用同类，引申词语，阐发，形成方法，再由生自品。
3.背景介绍与具体品赏点结合。好。
4.总结单元内容，填表。可放课外完成。
5.学生品，始入佳处，惜不充分。
大单元如何讲？
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