第一课时：
1.温故互查：第一课时：议论文的论证思路，为分析本课的论证思路做好知识的铺垫。
2.新课导入：播放火烧圆明园视频，创设情景，引导学生快速进入文本。
3.阅读感知，自学检测：了解书信体和巴特勒的观点及目的。
4.任务驱动：本节课设计了三个问题：把握作者观点；梳理论证思路；感受作者情怀，循序渐进走进文本。第一个任务学生自主完成，第二个合作探究，第三个需要老师重点讲解。
5.分层训练：基础知识和课文内容的把握。
第二课时：
1.温故互查：《藤野先生》第一自然段的反语，为本节课品析语言做铺垫。
2.阅读感知：通过阅读第三段，体会圆明园在雨果心目中的地位和价值，为接下来的批判做铺垫。
3.任务驱动：品析圆明园之美（重点学习第三段，自学加合作，体会铺陈、排比、类比的表达效果）；揭露强盗之丑（集中在5、6、10段，感受反语的讽刺意味）；体会爱国的深刻含义，激发爱国热情（思考两个问题：1。圆明园被毁的根本原因是什么。2.文物如何能归还中国？）
4.分层训练：课时练基础知识题和写作小练笔习题。
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本文标题：《就》教学设计
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