兴趣是孩子最好的老师，这个人人皆知的道理，实践起来有时候着实让人丈二和尚摸不着头脑。但是这一次，我却有着深刻的体会。
补完再进来
＂刘睿，你的课堂作业本呢？＂刘睿慢腾腾的站起来，一句话都不说，咕噜着两个大眼睛，一看他的表情我就知道又没做。刘睿是三2班的一名转班生，胖嘟嘟的。第一次见他，很容易把他和差生联系起来。在后续的学习中我发现其实他聪明的很，只要他认真听，很快就能掌握老师讲的知识。尤其是应用题，思路更加敏捷。就算他不听课，也能考个七八十分。但是这个孩子有一个最大的毛病——懒，不做作业是常态，让人很是头疼。可这是新学期的第一次作业啊，太不应该了。我很生气：＂出去，补完再进来。＂其实这节课我已经计划好了巩固昨天的知识，如果要上新课，还真不能这样做。我以为最多十几分钟我就能听见他喊报告的声音，可是一直等到下课也没见他的影子。下节课还有一年级的课，我急匆匆的走了，没有理他。心里却想一节课没让他上，他肯定会难过，今天的作业应该能做上！
这下你该着急了吧
又是数学课，我提前五分钟进了教室，怒气冲冲。＂刘睿，课堂作业本呢。＂又是昨天那个如出一辙的动作，表情。＂收拾书包，送到办公室去，从今天开始不用上课了！＂他收拾的很慢很慢，但是依然照做。那节课我没让他出去，站着听了一节课。下课后让他把书包送到办公室。心里想着：一本书都没有，他应该很着急吧！结果，人家的定力远远超出了我的想象，直到下午放学也没见前来找书包。一直到第二天早晨，才到办公室，让人无奈的是他依然没做课堂作业。不仅仅是失望，简直是绝望。果断的返还书包，让他离开。我知道，对这样的学生，说教简直就是对牛弹琴。这个孩子没有妈妈，和爸爸爷爷一起生活。该怎么办呢？
没有等到的电话
面对刘睿，我深感当老师的无力。和家长联系一下吧。我在微信群里发了一条信息，让刘睿家长看到信息尽快给我回电话。不知道是没看到还是什么原因，直到中午都没有等到。这一天我没有为难刘睿，中午放学的时候交代他，回去让他爸爸给我回个电话。电话一直没有等到，我没再过问。惩罚不行，电话也没有等到，我反而变得平静了。从心底里我不想放弃这个孩子，能做多少做多少吧。
偶然的发现
对于刘睿，我不催了，也不为难他了，只要他听懂就行。意外的是他居然把课堂本交了上来了。本子还是那样邋遢，角角卷起来了，书写也不太好。对他来说能交很不容易了，我忽略了这些小问题，翻来批阅。所有的题目通通做错，简直让人大跌眼镜。我猛然间意识到问题的所在：他不会做，这说明他上课根本没听。第二天上课，我没有说他存在的问题，只是让他到最前面来听课，讲完做练习的时候让他板演，教他怎么试商，纠正竖式中存在的问题。这节课他算是听懂了。后来的几天我都这样做，虽然也会做错，但是相比前几天进步了很多。有时候上自习，我把他叫到我旁边，他做作业我批阅配练，偶尔回头看看，做对了夸奖，做错了讲解。渐渐的，做作业快了，需要我讲解的地方越来越少了，最明显的是上课能听见他回答问题的声音了，脸上也能看见他的笑容了。
网络上说：说教是最无能的教育方式。貌似在刘睿的身上，这句话得到了证实。每一个班级像刘睿这样的孩子都是存在的。为什么不做，为什么做错，为什么成了老师和学生眼中的学困生？有客观因素，比如智力，比如懒惰。但更多的是孩子不懂。因为不懂，所以无趣，最终导致信心的散失，丢了兴趣。有时候作为老师的我们没有那么多时间去单独辅导，只觉得是学生不够用心，不够上进，也会企图通过惩罚，通过说教让学生变得自觉，变得爱学。事实是哪怕再用心，再上进，听不懂，一切努力都显得苍白，徒然。所以要多些关注，弄清楚差的根本原因，然后对症下药才能取得显著成效。
学习进步了，孩子才能越来越爱学，越来越想学，学习的兴趣就会在不知不觉中得到培养。
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