01

我是一朵风中的小花，努力伸向阳光

我的选择，我负责

雾蒙蒙的早上，揉开蒙眬的双眼。啊！今天下雨，躺在床上，想想我从教的这三年的点点滴滴，给我们这些慵懒的人来说，真真是天大的好事，可以为所欲为。

躺在尚有余温的床上，脑袋是空的，徒有的空壳，想极力找回点什么，什么呢？

回忆并纪念一下我这过去的三年！

2014年的六月底，我们聚完了最后的一次餐；听完了老师最后一次语重心长的谆谆教诲；”骂“完了最后一个想要被骂的人；打扫了最后一遍宿舍——这个与我们欢乐与共的乐土；我们收拾心情，我们整理物品，准备了人生路上的长途跋涉——乐在途中！

七月，这个被高温灼热的季节，有人喜欢，有人厌。几人欢喜，几人忧。欢喜的是你，你，还有你，以不同的服装给自己定位，用不一样的身份站在你的面前，啊！人和人总是不一样！曾今的山穷水复，现在的柳暗花明；曾今的勇夺三甲，现在新打工谣。不管你喜欢还是不喜欢，无论你讨厌还是不讨厌，它都在哪里，坦然而顺其自然。你就是那个被七月遗忘了的墨绿，即使被着上深色，依然不是七月所爱的颜色!心理落差使你不能接受，整天的埋怨，整天的低叹。

那是一个漫长的秋冬季节，无所事事，除了干点家务，就看红楼梦，几遍下来，越来越觉得黛玉是个精品，她身上显示着多种人物性格，自尊又自卑，敏感又坦荡，尖刻又宽厚，孤傲又谦和，脆弱又坚强。聪明如她，机智如她，叛逆如她，孤癖如她，多情如她。。。。。。

一、叛逆者形象

心理学家皮亚杰认为：青少年的思维是特殊的自我中心主义，把整个世界同化到自己的普遍整理中，世界应该服从于自己，在心理上有较强的独立性，成人感意识增强。而林黛玉出生于清贵士家，思想上较北方（大观园）先进，又较之她是独生子女，父母的百般垂爱，使得她的叛逆感较其他与众不同。表现为与整个这回规范做抵触。还记得在宁国府举行的行令会上，黛玉想都没想，随口而出：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院之《西厢记》之经典。

二、孤僻者形象

青春期处于极其矛盾的心理发展阶段：既希望与家人异性交往，渴望彼此敞开心扉来接纳自己，又由于自尊和家庭背景的影响，不愿意和交往。而正处于青春期的黛玉由于家庭的变故，寄人篱下的事实，使得她封闭了自己，形成了孤僻的典型性格，从而也成就了黛玉葬花的美好画面。

三、自尊与自卑的结合

由于受自我认识，自我意识，自我控制能力的限制，高傲和自卑常常等随这自己，造成情绪的起伏不定。在元春省亲时，黛玉便显得尤为突出，做事几首，心想着，出人头地。重压群钗，她也做到了，元春当即：”论诗赋，唯林姑娘，薛姑娘二人尔"。她也是自卑的，处处小心，事事谨慎，唯恐被别人笑了去。

四、尖刻但没心计

她是个刺猬，随时扎伤人，也为了保护自己。薛姨妈送给丫头们的头花，她很挑剔，说是“别人挑剩下的便送给我这儿了，那我也不要”。可是我到觉得她没有宝钗有心计。还记得一次宝钗独自一人扑蝴蝶玩，结果错了方向，来到了迎春的丫鬟司棋的房外，听到了不该听到的话，眼看着被发现，她故意说：颦儿（黛玉），你这个小蹄子，我刚看见你了，你却跑哪儿去了？（把偷听闲话的事推到黛玉身上）

。。。。。。。。。。。。

2015年初春，为了今年的考试，我回到了县城，看书，美其名曰：复习。其实，我心里明白，成功的几率不大，不是说我没认真看，实在是考生很多。但是，想想，如果，我不考试，我去干什么？我能干什么？我会干什么？一系列的问题犹如生物链一样，快把我织成网了，压抑而郁闷。我们不是黛玉，可以扑倒贾母怀里哭诉一番，我们是人家说的“大学生”，怎么可以？想不通也得想通，几番周折，我还是考吧，美国心理学家詹姆斯说自尊=成功/抱负，你没有了一点点心理感上的成功，你就连自尊也少得可怜。不知是那个小品演员说过，人就要对自己狠点，想想总是有道理的。不是整件事情困扰着你 ，而是你对这件事的看法一直在困扰着你。最大的敌人就是自己，只有自己想清楚了，就好办多了！

又一个七月来临了，再次踏上了白银的列车。。。。。。

文科全县第一，我是狠下心拿来的。

02

既然如此，就应该如此

我的选择，我负责

从此，我就来到了青龙小学。还记得第一天刚来时，我被学校的一切吓到了，简单的教室，简陋的宿舍，说简陋都是美化了的，我的宿舍是校长特意找的，一间很小的土坯房子，应该是好几年了，我上小学时老师就住的那种房子。里面有一张没有任何修饰床和一个火炉子，炉子前面是一张最完好和硬实的办公桌，那边的墙角是一张学生用的课桌，这就是这间宿舍的家具。校长很热情，但也有点不好意思，被这么样的宿舍有点不知所措，也没说什么就给我找来了六年级的四个学生，帮我打扫我的宿舍。这四个学生就是我走上教学之路以来的第一批学生。

虽然只是四个，但我也知足了，第一次正式的以老师的身份出现在他们面前，第一次以班主任的角色站上讲台。我开心，满足。学校的音乐美术等课程由于没有专业的老师，都是其他老师兼任，学生自己学，自己画，对此，我就想怎么样给孩子们带去不一样的课堂呢，让孩子也可以唱唱歌，画幅自己喜欢的画呢！我就把歌曲找好，把我自己的笔记本电脑拿进教室，让孩子们一起学唱歌，孩子们很高兴，很开心的唱着，虽然我知道这根本就不是什么教音乐，但孩子们热情的气氛，深深的让我感到歉疚。山区的孩子要的不多，真的不多。

另外，一个普遍的残缺现象，这里的老师和学生都不会说普通话。大清早的晨读，孩子们站在阳光下，全用乡音在“唱读”。这时候我就想先要解决孩子们的说话问题，就借用一切可以利用的时间，教孩子们说普通话（我知道我的话也说的不是很好）。晨读我会给孩子们领读，让他们跟读。课堂上我让六年级的学生每天准备一首诗，背下来，或把这首诗的故事讲给大家听。每篇课文结束时，都会有“我的视角”的时间，让孩子们畅所欲言，把这篇课文中自己感受最深的部分或感想说出来和大家分享。开始时，他们四个都很胆怯，我的问题他们只是笑而不答，我就引导和启发他们说，我说大概，他们填空似的补充，就这样一年下来，他们都乐意参加了，而且背的古诗越来越多，还有很多是我们小学阶段不用学的，并且还能讲出亮点，真的很棒了。

03

给我一个肩膀，支撑走下去的理由

我的选择，我负责

教学的路上多阳光，人生的路上需牵伴。就在我教学之路上，我们像是被安排好的一样，一切都是那样的顺其自然，顺理成章。我被分配到这个学校，而你（老公）是调来的。我们同一天来，又住在邻居。刚来的老师有共同语言（这是心理学中的归属感，就像大学中的老乡会。其目的是找到有共同语言的人。）很自然，我们聊到了文学，又有一手好字！大方自然。我呢！在学校时养成的习惯，不爱说，爱写。就这样我的《月亮船》被你写出来，自然天成。我们走到了一起。在教学的路上携手前行！

                      月亮船

      在那寂静的夜晚

      有一艘月亮船

      翘起嘴角弯弯

      永远那么甜

      那是你在笑吗

      笑声飞满天

      是你目光的温情

      融化了冰川

      是你指尖的缠绵

      拨动了心弦

      在那心海的彼岸

      不见了月亮船

      只有孤单星星

      还在眨着眼

      那是我的泪吗

      泪花洒满天

      是你心中的距离

      熄灭了火焰

      是你脸上的漠然

      冷却了思念

      那是你在笑吗

      笑声飞满天

      是你目光的温情

      融化了冰川

      是你的指尖的缠绵

      拨动了心弦

      你是否知道我在期盼

      期盼着月儿圆

04

美好总在不经意在产生，我的努力配得上我的梦想

我的选择，我负责

2016年，我到学校已经第二年了，学校开始了大整修，原来的灰瓦房不见了，现在是整齐的黄墙琉璃瓦的宽敞教室。（其实，怎么样都宽敞，因为没几个学生）也分离出了幼儿园，有了专业的幼教老师。我觉得我们正一步步地走向美好。惊喜的是，给我们学校配来了三台电子白板，这三台白板的到来，像是给我们学校的教学迎来了春光。春光乍泄，我们喜笑颜开。年轻老师抬头看世界，中年老师俯身探索，孩子们通过那一根网线，仰视着美丽的大千世界。2017年至2018年，我们终于加入了互加计划，机会真的是别人给的，而梦想要自己努力，我的努力配得上我的梦想。我的初衷是让每个孩子都说普通话，让每个孩子都能学音乐，学美术，画自己喜欢的画，这个愿望实现了。彩虹花阅读我谢谢你！韵律音乐多彩美术我体会到了打开乡村孩子心中锁钥的是这一张张的大课表和永久的陪伴。

我的选择，我负责

乡小，我会一直待下去，我的选择，我愿意负责。