王老师在这篇文章里，主要讨论语文的取向问题，构成元素听说读写也有取向问题。这些取向不完全是个人主义，个人任意解读，不然就不是课程语文课了，而变成了个人语文课了。这个取向里面，应该“有道理”，并且必须证明其“有道理”。
对照《语文科课程论基础》中，目前语文教学实际中，自己的阅读取向，自己是倾向于4的，尤其是1，2，好像就是自己小时候的上课模式，自己小时候不喜欢，现在也不喜欢。但是因为方向的不明确，如果不是看了王老师的书，说不定再过些年，自己也变成1.2了。
语文的取向，还是听说读写的取向，王老师认为，应该要从教育政策和文化意识的角度来观照，自己认同，但是还没办法找准这两个角度，原因之一就是自己对这两个角度并不了解。
一定要多看专业书，这就是自己看书后的最大感慨，不然平凡的环境，日常的工作，真的很消磨人。最怕的真的是，今年后的堕落和落后，还不自知。才是可悲。
王老师这里有句话，非常警醒自己。无论是在工作，还是生活，还是对人生的态度，都是值得铭记的。
那就是，你想看什么才能看见什么，“看见”需要先有“思想”。
记住，无论是语文还是生活，都应该是有界，并且需要反思陪伴的。
王老师还提出了语文好课的最低标准，就是要有合宜的教学内容
1.教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么，在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。（这一点值得自己去思考，自己在日常的工作中，可以参考这些去备课和反思）
2，一堂课的语文教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。
这也就是新教师培训时，何老师总喜欢提到的，一课一得。
《听王荣生教授评课》之郭初阳老师《愚公移山》课例研讨115-146
最后是王老师对郭的评价，郭老师的课，确实蛮新颖，提供了很多思考的角度，但是学生习得上，不一定奏效。
但郭老师能这样解读，背后的知识深厚可见一斑。没有想法的人，是上不出来的。
通过看别人，服务自己，找到标准，修正目标。最关键的就是服务自己。
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