2020年9月16日上午，我们全体语文教师一起参加了山东省拼音教学在线教研活动，活动共有三个板块：观摩拼音教学课例、听省专家关于小学语文拼音教学的讲座、李家栋老师讲话。
研讨活动中，省实验小学王梦君老师与菏泽郓城县张营镇丽媛小学李秀云老师首先共同展示了汉语拼音教学观摩课《g k h》，两地同时授课，直播互动，实现了线上线下互通，城市乡村共享。王老师的课清晰地展示了拼音教学的几个大板块：
（一）初学拼音，要求读得准，认得清，写得对。其中，认得清指与其它拼音混在一起时也能辨别出并将其读准确。
（二）学写拼音，需要观察，书写，展示，评价，再书写的过程。其中再次书写时老师要注意学生的书写是否有进步，老师的指导是否有效。而书写前坐姿的提醒也尤为重要。
（三）使用拼音，可以创设多种情境练读，在读的过程中注意从读音节到读词语再到读短语的梯度设计。
省实验小学副校长刘爱华带来题为《精研教材优化教学，提高拼音教学实效》的专题讲座，结合一直以来汉语拼音教学学生学得累、老师教得累、效果不理想的现状，就“为什么学”“学什么”以及“怎么学”三方面，深入浅出地对汉语拼音教学进行分析，提出了“零起点”“巧整合”“重模仿”“加游戏”的策略指导，刘校长的讲座干货满满，从汉语拼音的发音部位讲起，在线上亲自示范每一个拼音字母的发音，像老师教学生一样教我们读好每一个拼音字母。
七年前我也带过一年级，听了刘校长的讲座，回想当时我的拼音教学，不免有点误人子弟了。当时我在教孩子们拼音时，每个字母的发音我都认真看教参，找准发音部位，一遍一遍领读。刘校长再讲到音节拼读时说的一句话，让我印象深刻，她说：“我们老师在教学生拼读音节时，一定要强调声母发音短而快，韵母发音长而响。”我的教学中从来没有注意过这个问题。孩子们那拖长了声音拼读的声音仿佛就在耳边，心中不觉有些愧疚。
山东省教科院语文教研员李家栋以《提升学科专业素养 提高汉语拼音教学质量》为题作专家报告。在网络平台下的教研活动可以实现多元互通，那么在网络教学环境中我们也要积极开发多元课堂，发展学生多元思维。
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