今天参加区优质课大赛评委，听了五节决赛课，选手们都安排了活动环节，五节有四节都赋予了学生不同小组社会身份，如政府工作人员，林业局长，回乡创业大学生，扶贫干部，环保执法人员，矿业企业代表，专家，人大代表等，但很少有小组能真正定位好自己的角色并履行相应的职责，各利益冲突方也都没什么矛盾，都非常理性地形成与教学目标一致结论，只是有的是书本上或学案上的话语，有的是自己理解的语文化语言，缺乏政治学科特色。
问题会在哪里？首先学生对自身职责是否清楚?学生按道理是应该懂的，因为依托整个初中政治学科的内容安排和学生日渐扩大的视野范围，学生对这些身份应该是很清楚的。然而他们并没有真正地角色带入，于是课堂显得生硬缺乏生气，因为角色定位的失败还导致他们无法深刻认识问题解决问题。
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本文标题：深度思考生成学习
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