本周学堂来了一个特殊的孩子，男孩，六岁，6月6日上午来到宝龙学堂，来时由妈妈开车，妈妈将车子停好，叫孩子下车，孩子不肯下车，在车子里大约磨蹭了四五分钟，一下车就无拘无束地站在马路中间拉尿，他妈妈看到此情景，觉得不好，并把他推到马路边上，继续拉尿。
中午:妈妈走了以后，孩子不肯进屋，只留在接待室或外面玩车，吃午饭、睡午觉都在接待室完成的，由董老师和一位同学全程陪同。下午由几位老师和奶奶轮流看管，并把外面的大铁门锁上。下午五点半，孩子们洗澡时，他不肯进宿舍，更不肯进洗澡间，由董老师把他抱进洗手间，并帮助他把衣服脱了，然后我帮他洗头洗澡。他特别怕水，头碰到水就会退出去，身上也怕水，怕痒痒，特别护头。睡觉时喜欢趴着睡。
这孩子严重缺乏安全感，对于任何人不信任，口齿也不清，老师讲的话他点头表示同意，态度好，但行动上我行我素，自己想干的事(包括好事和坏事)，一定会想办法去干。
熊校长叫我每天安排他做沙盘，释放孩子的情绪，关注他的心灵成长。
学堂整洁的沙盘室
可是第1天，他不肯进入沙盘室，不知他害怕什么?第2天，他看到沙盘室里有玩具，于是我引导他进入沙盘室，跟他讲沙盘游戏规则，沙盘游戏指导语，沙盘怎样玩，他听了以后，非常高兴，同时手舞足蹈。
孩子的第一次沙盘
在接下来的2天里，他每天都想进入沙盘室玩沙盘游戏。尽管他在沙盘室里，能把沙盘室搞得乱七八糟，沙子到处撒。但是没有关系，让他释放情绪。据老师观察，他在玩沙子时最开心。就这样，这个孩子爱上了沙盘，孩子的心灵从此一点点打开，每天都有小小的进步。
孩子的第二次沙盘
针对这个特殊的孩子，我打算为他量身制定一个心灵成长方案，当然，这需要学堂的各位老师和孩子家长的长期配合才行。从目前来说，先找到这个孩子的闪光点，先搞清楚他的兴趣、爱好、特长是什么?然后才能有针对性的制定方案，做到因材施教。
孩子的第三次沙盘
因材施教即指针对学习者的志趣、能力、性格，心理等具体情况进行不同的教育。我们每个人都是独立的特殊的个体，从先天出生基因到后天环境养成，再到心理性格都不一样。作为教育者，我们应该先学会尊重独立个体的特殊性，才能真正的开始因材施教。这好比松树的种子，我们先认可它、尊重它是松树的种子，然后按照松树的方式去培养它才是合适的，若是非要把它养成杨树不可，那一定会出大问题......
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