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“双线”并进,科学识字

“双线”并进,科学识字

作者: 晓珂_59e2 | 来源:发表于2020-08-30 23:34 被阅读0次

      本周六晚聆听了史春妍老师的讲座—《“双线”并进,科学识字》,让我对识字教学,特别是低年级的识字教学,有了更清楚的理解和认识,为更好地课堂实践提供了有利的抓手。

      史老师首先从“当前识字教学的误区及问题诊断”着手,分析了当前识字教学中存在的弊端。“教学前提不清”,分不清学生的实际情况,一味地从零基础开始教学,殊不知,学生早已经掌握,这样的结果是个别学生的积极性调动不起来,出现“厌堂”,致使整个课堂一团糟。而“识字脱离语境”也是大部分老师经常犯的错误,切不可先识记生字,后学习课文,这样的方法只会让课堂枯燥乏味,教学效果甚微。“写字时间不足”也是我在日常的教学中经常会犯的错误。有时候由于时间的原因,总是让孩子课下书写生字。久而久之,致使许多孩子出现占位不准确,部首不规范甚至混淆不清,字迹潦草等现象,我觉得这都是课堂上没有让孩子当堂书写,出现错误及时订正的后果。

    接着,史老师又出示了各年段识字教学目标,让我们明晰各学段识字教学的重点在哪里。


      识字的“双线”,一条是逻辑线,培养学生自主识字的能力,另一条是情感线,通过引导儿童发现汉字的文化内涵,培养学生感悟汉字的兴趣与真情。

    教学中用带有图画性质的形象识字,带领学生通过联想和想象,科学有效地识记生字,效果非常的不错。





      探寻汉字的“理”,巡线拼搭积木,让汉字的识记可以像拆用积木搭建的房子一样,一一分析汉字部件,从而识记生字。汉字的构形构义最常用的有二合和三合两种形式。史老师通过举例子,让我明白了什么是二合和三合,同时也让我认识了许多生字的字理。如“好”我们平时总是认为儿女双全即为好,其实,真正“好”的字理是孩子依偎在妈妈的怀里是美好的。“教”左边是“孝”,右边是反文旁,反文旁是手的动作,意为用棍子敲打,用棍子敲打以致学会孝敬父母,友爱兄长即为“教”等,而三合生字中“晶”的“日”并不表示太阳而是星星,星星多即为“晶”。







    识字中通过“声象”教学也是不错的方法,在这里史老师通过举例“呼 吸 喜  怒”以及“溪  河  江 海 ”几个字的口型发声,让学生通过反复诵读,从而达到识记生字的效果。

重视汉字的“序”,有序归类识字,可以从以下几个方面入手:









      听史老师的本次讲座,让我对汉字的“双线”结构有了初步的了解和认识,学习到了许多关于汉字构字方面的知识,为以后更好地教学生科学识字提供了有利的保证。

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