8月29日晚,课改中国行第十三场在线直播,特级教师史春妍带来讲座《双线并进,科学识字》。
讲座分三个板块:
一、当前识字教学的误区及问题诊断
1、教学前提不清。2、字理使用不发。3、识字脱离语境。4、随文出字串讲。5、写字时间不足。6、率先垂范不足。7、笔画定位过重……
在这个板块史老师特别强调随文识字要字不离词,词不离句,句不离文。并不是所有的生字都随文认识,可以挑选与文章紧密相联的生字进行随文认识,其余可以放在后面进行统一识字教学。
二、各年段识字教学目标定位
三、“双线”识字
探究识字的逻辑线,将汉字的构字思维和儿童的认知规律紧密结合,引导儿童关注汉字构形、构意的规律和联想线索,科学、有趣地分析汉字,培养自主识字的能力;
探寻识字的情感线,引导儿童发现汉字形义之中的文化内涵,识记字形,了解字义,感悟汉字的雅趣与真情。
(一)“双线”识字,追求识字教育的守正
关注汉字特点+关注儿童心理=科学合理
(二)“双线”识字,追求识字教育的启智
1、凸显汉字的“象”,感性形象识字。
2、探寻汉字的“理”,巡线拼搭汉字。
3、关注汉字的“韵”,诵读复现识字。
4、重视汉字的“序”,有序归类识字。
按文字产生和儿童认知发展的规律有序识字;按部首意义别类,学会联系,归类识字;按声旁音义别类,学会推理,举一反三。
(三)“双线”识字,追求识字教育的立美
汉字有形而意无穷,汉字的学习,要让儿童看见这样的美景和诗意。
“双线”并进,科学识字。感受汉字智慧,传承中国文化。让儿童识字与思维相伴,与美丽为友,越识越聪明。
史老师重点讲解了“双线”识字教学策略,她结合很多汉字,如二合字、三合字、合体字,还有象形字、指事字、会意字、形声字等,详细阐述了汉字的象、理、韵,真是学问精深。这也让我认识到了识字教学中的一些误区,更让我感受到中华汉字的博大与智慧。小小的方块字,凝聚了中华民族几千年的文化与文明,字有音有形有意,也传达着一种情感。听君一席话,胜读十年书。史老师的识字教学讲座让我耳目一新,以后我要努力探究识字的逻辑线,探寻识字的情感线,让学生科学识字,深刻感悟汉字的魅力。
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