叶圣陶先生在《写作常谈》中提到，国文教材中选入的文章通常篇幅不长，为得是让学生能精读文章，细琢细磨，充分吸取其精华。
这番话让我对语文课本学习有了更深刻的认识，同时写下自己感悟：语文学习，以课文内容、题材、作者、历史背景等为线索，横向扩展阅读，让孩子立体的学习课本里的文章，而不是孤单单的背一篇文章，记下一个作者名字。这对于我下半年引导女儿学习语文意义很大。
如果说我头脑中瞬间的领悟，只是对语文学习有了个模糊的想法，那今天看到的夏丏尊先生《关于国文的学习》这篇文章就是给我吃了颗定心丸，肯定了我认识的方向，并给出了实操性极强的方法。
“对于其本身的形式与内容，原该首先理解，还须进而由此出发，作种种有关系的探究，以扩张其知识”
以陶潜的《桃花源记》为例：
1、了解文中未熟知的字与词
2、了解全文的意趣与各节各句的意义
3、文句中如有不能用旧文法知识说明的，须求得其解释
4、依据此文了解记叙文的做法
5、借此领略晋文风格
6、了解作者陶潜的事略，传记与别的诗文。最好乘机去一翻《陶集》
7、 借此领略所谓乌托邦思想
8、 了解作者思想的时代的背景
夏先生用简洁凝练的语言，把如何由一篇文章延伸到多个方面的扩展阅读写得太全面了。
当然，我觉得根据孩子的不同学习阶段，对文章的理解程度、兴趣点不同，扩展阅读范围也有所不同，这就要孩子老师或家长因孩子而异，灵活使用。
运用夏先生给出的这八种方法，课本中一篇文章可以引出一系列知识，不仅学到了字、词、文法，还借以了解到文章体式、文风、新的思想派别、历史朝代等一系列知识。如果哪一个知识点又恰巧触动孩子，她的求知面又将进一步扩大......一点一点的积累，各方面的零散知识会逐渐关联起来，犹如交通网络最后相互贯通，慢慢形成孩子的知识体系。
虽然是夏先生给中学生的读书建议，其实仔细想想这种阅读延伸读书法也很适合于成人（只是成人阅读通常会省略第1、2、3点）。读书，本就应该是个性化的事，追逐于图书热门榜未必能找到自己喜欢的书。希望夏丏尊先生这8步读书法能帮到更多爱读书的人，找到适合自己的好书。
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