文/杨芝兰
成老师提出当下的儿童研究与儿童教育中有两当下的儿童研究与儿童教育中有两种现象值得大家关注一种现象是儿童教育焦虑另一种现象一种现象是儿童教育焦虑，另一种现象是童年成长危机。
读完这这部分内容，我对此很是佩服成老师对当下学生的状态真的是了如指掌，因为我们生活中确实如此。儿童教育教育儿童教育教育主要由以下几个几种：学习焦虑、规划焦虑和比拼焦虑等等。这些焦虑首先是家长，教师的焦虑逐步扩大为社会焦虑，当然一定会影响到学生，形成儿童焦虑。那么从去年的双减开始应该就是为了逐步缓解儿童的教育焦虑，现在又明令禁止取缔校外培训机构，在平时的工作中也会突击检查严禁校外培训机构的严禁校外培训机构的春风吹有生。昨天在工作群里还看到有一些孩子在校外的英语培训机构学习，很是震惊：居然还有机构不管不顾，居然还有家长依然我行我素！
所以面对焦虑，家家长与社会也渐渐形成了两种截然不同的教育观点和主张，然而无论怎样焦虑依然一直存在，我想短时间是无法改变或者缓和人们的教育观和主张之间的冲突的。
再说童年成长危机，其实也就是说在当今自媒体时代的横行下，儿童可能已经不再是以前的儿童了。现在的儿童与成人之间的差距越来越短，因为他们获得知识和信息的渠道越来越多。文中提到“童年之死”的一个论点，其实我我是很不赞同的。新兴媒体的存在在一定程度上加持了儿童的智力的开发与引导，但是在他们心中，儿童的观念依然存在。我今年带的学生是五年级，在跟他们的相处当中其实发现他们跟低年级儿童也是差不多的，只不过随着年龄的增长，他们在理解力和吸收能力远远胜于低年级儿童，但是他们依然同低年级儿童一样，同样渴望着老师的关注，渴望被看见，渴望被理解。
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