强强妈带着受伤的心结束了和老师的电话。
之所以受伤最主要来自于和老师通了半个小时的电话以后，老师才发现自己居然把强强弄成另外一个孩子了。最后老师歉意地说，带两个班接近100来个孩子，对中等成绩的强强印象不深。
每个孩子都是家长的心肝宝贝，自然都期望能得到老师们足够的关注。多给自家孩子更多的锻炼机会，多关心自家孩子的身心健康和学习态度等方面。
然而中国教育的现实情况是，学生多老师少，一个班几十个孩子是正常配置。而老师的时间精力有限，不可能面面俱到关注每一位学生，那么在这种实情下如何才能在老师有限精力里，得到更多的关注是每位家长关心的问题。
家长的期望固然没有错，但我们应该尽力去看到实物的本质，才能更好的解决这个问题。
首先老师他是一个正常的人而不是神。教师仅仅是他的职业，这份职业和其他职业是没有区别的。
既然是份职业，那就有相应的考核制度。在对老师的考核制度下，一般情况而言，老师会采取"抓两头带中间”的教学策略。
重点关注和保护好学习成绩最优秀的孩子，这个和老师的教学质量，教学水平挂钩。
第二关注点在成绩不好、调皮捣蛋的孩子身上。这部分孩子往前带一带，班平均分立刻就有显著提升。再者，这部分孩子又和风气、纪律等挂钩。
老师的时间精力非常有限，那么通过关注这两部分孩子，来带动中间群体的孩子，这是较为行之有效的方法。
想雨露均沾，几乎不可能。毕竟几十上百号人。
“抓两头带中间”的策略，也许是这份职业最有效的工作策略。但对于中间生却有了几分“吃亏”的“嫌疑”，毕竟每一个孩子都是每个家庭的希望。
在教育体系中，往往以分数简单论天下，必然会忽略学生其他方面的优势潜能，而占比最大的中间生特别容易被忽略。
老师也因此看不到更具体更真实的孩子。而事实上，绝大多数孩子都处于中间水平。
社会上有一种说法：老师不关注你的孩子，是件好事儿，恰恰说明你的孩子不惹事很听话。
静姐恰恰认为，这种说法带有一定的误导性。事实证明你孩子的资源被悄悄掠夺了。
中间生处于可上可下的位置，潜力空间也最大。 如果孩子潜在空间不能转化为优势，或者说可塑性没有被充分发现和挖掘，就会导致孩子的成长最佳发展期被错过。
孩子长期处于被“无视”或缺乏“关注”中，很容易缺失自信。
孩子在这种无形中会也会缺失自我，逐渐走向平庸。
有家长问静姐：我请家教提分或是给老师送礼，可以解决这个问题吗？
答案是，不能！
要解决这个问题，得双管齐下：即要为孩子争取关注，又要帮助孩子建立起自信。
单纯依靠提高分数来争取老师关注，只会带来的更大风险，有可能让孩子从此失去学习的兴趣。这个代价太大不可取，也太心急。再次强调教育是个系统性工程，急是急不来的。
老师对孩子的关注少，其实就两点：一是因为孩子是中间生；二是家长不上心。
真相是，往往孩子在班里是中间生，家长在家长群里也是默默无闻的一员。甚至有学生毕业时，老师都还有没有见过的家长。
他们有可能是自己工作太忙，顾不上孩子；也有的是家长表示怕打扰到老师。
静姐想说的是，你自己的孩子不爱不上心，却要求老师上心或是别人上心。这合适吗？能如愿吗？答案是显然的。
老师根本不怕家长打扰，他反而怕家长不打扰。教育三条线：家长、孩子、老师。你自己都缺席了，最后怨恨老师不关注、孩子不争气，显然这又说不通。
正解是，家长要积极一点，和各科老师做好沟通工作，让孩子在老师眼中立体化，形象化。
沟通中的要点是尽量聚焦，而不是大框架的问老师：我孩子表现如何？这样的提问太广太粗，不聚焦，是无效沟通。这类似于在老师那儿冒个泡，没区别。
问题尽量针对性，比如：
我孩子上课专心不？
孩子通过这次考试反应的问题点是什么？
孩子在学校合不合群？
孩子的特点和弱点，以及我希望孩子得到哪些方面的锻炼……
请问老师，需要家长做哪些配合……
这样的有效沟通，才会得到老师的有效关注。
以后都沟通才会是递进式的沟通，比如将孩子的变化及时反馈给老师。
给予老师正向反馈，老师也需要认可和价值感。这种做法不但真诚，还可以促进良好的师生关系。
当然教育界存在着"第十名现象”一说， 说的是很多未来的牛人，在学生时代并不冒尖，常常处在十名左右的位置。
这一说法一定要看到背后的东西。不是因为他们心态好，能正视自己的中间层。
而一定是家校联合，帮他找到了独一无二的特性，并不断给他创造机会，使他始终保持自信，找到自己的目标。
最后，说说给老师送礼这事。单纯为得到老师关注而送礼，几乎没有太大效果。
多和老师沟通才是重中之重。但是一些小礼物静姐是主张的，恰到好处的礼物叫人情世故，过了就叫行贿受贿。
送礼这点因人而异，它不是重点，但可以锦上添花，只是送礼的技巧很关键。慎用。
马太效应一词同样适用于此。该词是指好的越好，坏的越坏，多的越多，少的越少的一种现象。
“马太效应”务必重视，它为任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
翻译过来就是：凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的，也要夺过来。
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