当前，学校正在全力推进落实“双减”政策：减轻学生作业负担、减轻过重的课外培训负担。这项惠及全国广大学子及家长的政策的实施，为学校教育回归正常、学生健康成长提供了重要保障。
2021年7月底，扬城遭遇了一场突如其来的疫情，自扬州爆发全面疫情以后，短时间内让整个地区按下了暂停键，人们正常工作、学习、生活等都受到了极大影响。学校教育也受到了前所未有挑战，网课已成为普遍、必然的一种课堂教学形式。在此情况下，如何在“双减”条件下，推进新时代学校教育育人方式的变革，作为学校正面临着挑战与机遇并存。
自扬城中小学全面开设网课以来，我们发现网课相对于学校传统课堂教学发生了诸多根本性变化，也因我们学生经过十多年传统课堂的磨炼，己经普遍习惯于那种教与学的形式。在此条件下，要切实提高网课教育教学效率，教育主管部门、学校、教师、学生及家长等面临着前所未有挑战：教师课堂教学中主导作用发挥、学生教育引导；学校教育教学管理的有效性，年级组、备课组、班主任等通过怎样的合适方式发挥其应有作用？师生、师师、生生等由于时空隔断，交流沟通方式发生了根本性变化，如何增强其沟通有效性；学生学习地点不再单纯局限于课堂，已延伸到卧室、书房、客厅、餐厅等处，学生身边引起其注意力不集中、不可控因素也大为增加；学生家长却能以前所未有程度和条件参与到学生的教育教学过程中；但是，家长不良烦躁情绪的传导，也将更快、更大程度影响于学生，甚至于导致一些极端状况发生。
毋庸置疑，现代科技进步极大促进了人类社会发展，深入改变了我们生活、学习。但是，当网络等现代科技以更高程度应用于教育时，却产生了如此多问题？教育界面对当前困难与挑战，应如何寻找到一条切合学生上好网课的途径呢，好在许多教育界有识之士，正结合网课教学实际，励精图治，客观、具体分析线上授课利与弊，充分利用现代科技的有利方面，提出一些切实当今条件下的网课教育教学方案或措施。
一、课前准备是重要前提：提前规划，充分准备。
1.学校管理：全面排查学生网课条件，启动网上关爱行动，绝不让一个学生掉队；出台全校性的网课规范性要求，组织学校全体教师、学生及家长都要进行学习；由学校专业人员对教师和学生（家长）进行培训，指导其学会网课平台的操作并熟练掌握；学校德育处、团委等部门要精心筹划，积极开展全校性的教育活动，让学生认识到，网课不仅仅是教学，也有教育功能。
2.年级组（班主任）：学校年级组包括班级，对于上网课也应有具体的要求，网课的前中后的过程性管理要求；班主任要有效的统领其班级内师生及家长，提出准备工作的明确要求；班主任通过家长会、个别学生及家长谈心，让其认识到，网课与传统课堂不同之处，家长可更深入的参与到孩子学习的各个环节中；尤其是一些特殊学生的教育，应及早有针对性的指导家长，达成老师、学生及家长的共识。
3. 备课组（教师）。备课组长应加强学科领导力，统筹安排好教学资料的选择、学习资料的整理、教学案的编制等；加强线上教研活动，制订学科进度，探讨备、教、改、辅中出现的问题，共同研究解决问题的合适途径；对于一些年龄较大、信息技术能力较弱的教师，同组教师应团结协作，互帮互助，共同进步，促其尽早熟悉网课平台的各项技能；备课组长牵头，应明确提出本学科的学习要求，要求应言简意赅，便于学生记住。
4. 学生和家长：面对网课新情况，学生及家长应有平和的心态，挑战与机遇共存，；应提前做好诸多准备，和孩子一起共同学习学校、班级及任科教师的有关规范上好网课的要求；居家在老师指导下，应敏锐的认识到，网课对学生的自主学习要求更高，家长更有可能全盘介入到孩子学习过程中，更好的陪伴、呵护孩子的成长；家长还要将孩子学习地点存在的不可控不良影响因素消除或避免，营造良好的学习氛围，增强学习的气息；在老师指导下，制订好适合自已的居家作息时间，确保应有的睡眠与运动。否则，将会有更多意想不到的问题。
二、课堂教学是重要关健：全神贯注、富有激情。不管什么教学，课堂都是学习的主阵地。尤其是网课条件下，课堂组织形式即学习平台的有效使用，则显得尤为重要。
1．学校管理（年级组），针对不同学科，同一学科不同内容，将平台优势予以充分利用，以学习效益提升为第一位。学校、教科处、年级组可介入一些课堂中，在课堂组织方式、有效性及家长介入学生学习等方面提出指导性意见。加强网上教研活动，可由上级教研部门、教研组、备课组等开展网上教研活动，对课堂问题的呈现、引导学生思考、启发学生思维及师生互动反馈等方面予以探讨。
2.学生：学生能否全神贯注的投入到学习过程中，这对于其主体作用发挥至关重要！首先，按要求提前进入到课堂，做好上课的准备工作；上课时，紧跟老师节奏，积极配合老师要求开动脑筋，不管老师将提问(连麦)谁？你都要当成老师就是询问自己的，自己答案是什么？与同学、老师的答案有何不同？这是为什么？若老师要求记笔记的，必须言简意赅，应留有更多时间去思考问题，在头脑中建构起属于自己的知识网络，实在来不及写的，应课后参照老师的，及时补充完善。
3.教师：在网课条件下，教师的主导作用对于不少学生(学习品质一般)是有所减弱的，你不可能像传统课堂那样广泛而深入的影响到同学们的学习。上网课时，老师应更富有激情，引起学生的普遍而持久的关注，通过励志小故事，分享自己人生经历，一句富有哲理的话等，以激发每一位学生的学习兴趣和内驱力，充分发挥教师的主导作用。教师在教学过程中，关注学生和课堂教学这两者都显得尤为重要。老师要不断引导、启发学生，以详细过程分析进行示范，形成学生的头脑风暴，在学生在头脑中构建起属于自己的知识体系。
4.家长。网课学习为家长深度介入孩子学习过程中，提供了前所未有的机会。我们的家长，首先尽可能减少学生学习的不可控不良影响因素，与老师相配合，可代替老师部分的督促功能；有条件的则尽可能的参与或介入孩子的学习过程中，充分了解孩子的学习品质、学习能力、学习习惯等，对孩子的学习有更深的认识，助其树立切合实际的学习目标；但是，家长不良情绪会更快更大的影响到学生的学习！作为成年家长一定要深刻的认识到这一点，并能适时的克制好自巳。
三、课后巩固是保障：及时有效，督促到位。网课条件下，上课时因其时空隔开，师生间相互影响深度不及传统课堂，尤其是老师对上课时学生的关注度明显减弱，相对较难于发现学生的问题。但其有利之处在于，网课时若干过程课后有案可查，学习视频可重新播放。故学生课后巩固举足轻重，甚至于不亚于上课。
1.学校(年级组、班级)。学校应指导学生选择合适的平台，以确保学生晚自习有足够的时间。在学校层面制订晚自习的行为准则，让学生、家长及值班教师其同学习，在晚自习期间，让学生处于老师视频可见范围内，促进同学们静下心专注于学习，以培养学生良好的学习习惯。年级组应加强晚自习的巡查，发现问题及时提醒、纠正，以促进师生共同进步。
2. 学生：必需按照老师的作业要求，认真独立完成并及时提交作业；写作业过程中，若是理科题，可在教学案上写出简要解题过程，或留下解题痕迹；若为文科题，也可简要标注分折问题的过程，或留下一定解题痕迹，以便于老师了解学生的学习状况。因为，在网课条件下，同学们获取答案太轻而易举了。学生作业订正意识必需要加强，要及时独立订证，尽可能的自己感悟出答案；其次，参照老师的答案进行订正，要弄明白，自己究竟错在哪？什么原因？如何避免？若还是不会的，应做好标记；且订证时要以红色笔进行书写，以示区别和引起重视，更为重要的是。
3. 老师：网课条件下，教师最大的困感有两点，一为学生课堂学习掌握情况，二为课后作业是否独立完成？故，老师及时批阅课堂用学习材料及批改课后作业，了解、掌握学情则显得特别重要一一可适当弥补上课时的不确定性。可以说，这两个困惑要能落实到位，老师批阅所需时长是上课的2一3倍，需要我们的老师持之以恒的充分发挥特别能吃苦，特别能奉献的精神。对于学生作业问题较多的，老师应在评语中指明存在的问题，打回订正，并建议重新学习某一个网课片断，甚至于通知家长、班主任应配合的方面。
4. 家长：一般平台中留有家长两个号码，一方面供学生网课登录使用，另一方面也便于家长深度介入到学生的学习过程中，目的在与对学生学习过程进行监督和调控；掌握学生学习的动态，发现问题，多与孩子、任课老师及班主任进行沟通。此时的家长，在网课的特殊情况下，必须承担更多的职责，尤其是一些学习困难生、专注力及自制力等较差的行为习惯不良学生。通过网课，我们的家长可深入了解孩子的学习状况、学习能力、学习习惯刍，优劣势有哪些？在教师指导下，为孩子确立恰当的目标！减少不必要的焦虑感等。
总之，网课在现代科技支撑下，因其便捷性将越来越多的运用于学生课堂，尽管与传统课堂相比有诸多不同之处，切实提高网课效率，学校、老师、学生及家长的着力点有所不同。此条件下，师生所表现出的优劣势也有所不同，对学生学习的自主性、专注力有了更高要求，同样我们教师要将课后巩固与上课的教与学相提并论，以最大限度促进学生的学习！
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