教育思维
教育曾经是个光鲜亮丽，虚无缥缈的词汇，它似乎神圣，却又看的见摸不着，它常常出现在耳边，但是有时候却又抽象的不知所云，就这样，我们在它的笼罩下一天天长大，就这样，我们在它的笼罩下越来越麻木。然后自从脱离学校教育以来，很久很久没有从耳旁听到过这个词汇，但是这个词汇却深深植入心中，时常浮现在脑海中。从此教育不在抽象，而是变得深刻和具体。
教育的第一方面为家庭教育。一般人在懵懂状态时都怀有天性的慈悲，这些慈悲源于母性的善良。后来在父母的影响下形成了初始价值观，但是每一个人的父母所施加的教育不近相同，但是总归都有狭隘的一方面使之大多数人天生人格便不健全，如果我的一生一无所成，我只希望我将来的孩子能够拥有健全人格，如果能够实现的话那么便死而无憾了。但是话说回来，就中国普遍家庭教育而言，呈现功利化趋势非常严重，从小家长就会教育孩子要好好读书，挣大钱成为人上人，但是从来很少有家长身体力行的教育子女读书是为了让自己更好，更优秀，最终成为一个于国于家有用的人。因此从儿时起，读书的书便锁定为教材，其余便成无用之书，所有活动便只基于作业，实践成了无用之动，但是到头来‘真知出课外’还是有其正确性的。
第二方面为校园教育。在我看来，这些年的教育束缚性多，创造基因少，我们这一代人深受其害，对此不过多言表。我个人认为教育应该这样实行：首先，在学生年幼时，也就是心智养成期间，应该主抓德育教育，像民国时期一样，教育的初始阶段应该教育孩子怎么做人，及其受用一生的行为准则，从一代起逐步提高国民素质，直到最终新人换旧人，这一块我们简单称之为初级教育。其次，当德育教育圆满成功时，应该进行选择式通识教育，即像大学修学分一样，但是课程高度自选化，减少对于偏科学员的埋没，同时鼓励创意，提供尽可能多的资源与氛围，提倡兴趣学科结社，取消班级制度。在这个阶段各行业突出潜质的学员应该初步崭露头角。我们姑且称之为中等教育。再次为专业教育，依据自己最擅长专业修习专业课程，并努力培养各专业骨干学员，形成良性循环，同时结合精英企业的社会实践与教育体制内所提供的物质资源供学生创造实践，从而培养出有能力，有素质的新一代国民。
第三方面为社会教育。社会真的是一所大学，能让精英颓废，也能让乞丐崛起，能让财富蒸发，也能将棱角磨平对于社会教育而言，每一个新人的第一份职业都要选择一个钱少活多离家远的工作，这样才能不会被后续的困难所吓倒，这样才能深刻体会到父母的不易，做到孝行合一。这是我尽半年来最大的感悟，也因为此，我要感谢我的第一份工作让我享受的那段劳累的时光。等将来我有子女也应该是对他们的基本要求。
也许上述所言有乌托邦一样的幻想成分，但是我只是把我现在所思所想的表达出来，人一生最珍贵的不是因为守财奴与为非作歹的道德品质所取得的富可敌国的成就，而是永远总有一颗肯于思考的大脑，人因思考而伟大，人又因思想而幸福，如是而已。
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