为难别人

早自习和午自习是我最头疼的两节课，每节课二十分钟，学生陆陆续续走进教室，课堂纪律就很难维持。如果留写生字，往往是来得早的学生早早地写完了，来得晚的没写几个字就下课了。如果让孩子们读书，那教室里就更乱了。有认真读书的，但也有趁机说悄悄话的，和同学挤眉弄眼做鬼脸的，这帮小家伙儿从心底里就不认为读书是作业。

早自习和午自习值日生要打扫教室和室外卫生区。二年级了，孩子们每人负责扫两行。扫到哪，座位上的同学就要搬着自己的凳子站起来，不管是读书还是写字都会被打扰。清扫教室还算快捷，打扫卫生区就没有这么简单了。我们班的卫生区在西跨院，一道钢丝网把小院和操场分割开了。拱形门左边的钢丝网墙上爬满了爬山虎，火红的、金黄的叶子绚烂无比。拱形门右边凌霄花的碧绿的叶墙也变黄了。每天落叶随风飘舞。小家伙儿要清扫整整一个自习课，收满满两垃圾桶落叶。

自习课的作业最让我头疼。完不成的怎么办？课间补？有效果吗？不补，会不会养成拖沓故意不完成作业的坏习惯？

这天早自习，我到学校比较早，教室里只有几个值日生在值日。我想检查一下孩子的预习课文生字情况吧。可是如何检查呢？就短短的二十分钟，四十个孩子。

学生们陆续走进教室了，我灵机一动，有办法了。我快速把十四课的生词抄写在黑板上，对教室里的孩子们说：“咱们来得早的同学先做一个游戏，等一等来得晚的同学，好不好？”“好！”小家伙儿立刻兴奋起来。

“咱们这个游戏叫《为难别人》。”

“为难别人？”

“怎么为难？”

“我想为难别人！”

……

教室里顿时热闹起来，孩子们像一群小麻雀似的叽叽喳喳叫个不停。

“老师宣布游戏规则，我请一个同学上台读词语，但不是按顺序读，我要想办法为难他，打乱词语的顺序读。如果他全部读正确了，他就获得了为难别人的机会。他就再打乱词语顺序为难下一个同学。依次类推。大家想不想玩？”

“想！”教室里的孩子异口同声地回答。

“为难完别人的同学就回到座位上读第十课，准备下一轮比赛，上课再玩一个新游戏。”我的话刚说完，好几个孩子就举了小手，有的甚至从凳子上站了起来。

我让张敖睿先来，其他孩子静静地看着，听着，平时乱哄哄的教室里只有张敖睿清晰的朗读声。没想到，小家伙儿所有的词语都准确无误快速地读了出来。

我把教鞭递给张敖睿：“现在张敖睿获得了为难别人的机会，哪个同学想接受挑战，就到讲台上排队。”

呼啦啦上了一队人，但孩子们都规规矩矩的，不吵不闹，有序地排好了队。有的踮起脚尖，专注地盯着黑板，个子矮的悄悄地探出身子，歪着小脑袋目不转睛地看着黑板，这些小家伙儿都在心里偷偷地跟着别人读吧，你们都想自己读好了，获得为难别人的机会好为难别人一把吧。

为难过别人的孩子喜滋滋地回到座位上，开始大声朗读课文，为下一关做准备。

这帮让我头疼又让我爱的小家伙儿，我还得想办法“为难”你们。