向阳而生

作者: 曲闪 | 来源:发表于2019-06-30 08:46 被阅读0次

伴随着五月艺术月和六月紧张的复习月，眨眼这学期也结束了，孩子们从一天天中，一节节课中收获了他们成长路途上的积累，语文让孩子们学习博大精深的汉字、数学打开孩子们的思维、音乐让孩子们精神上得到享受、美术展现了孩子们无限想象力、体育让孩子们在一天紧张学习中得到释放、而科学激发孩子们的想象力和探索欲。

科学课是什么样的一门课？新拿到科学书，这些孩子对科学可以说是丈二和尚摸不着头脑，根本不知道这是怎么样的一门学科，作为老师，我怎么介绍这门课呢？

“忽悠”一：科学课是一门让人聪明的学科，用心学好科学课的孩子，将来一定会是一名聪明的孩子

“忽悠”二：拿了一个魔术道具给他们表演魔术，努力调动课堂气氛，让孩子们的热情充分地调动起来。告诉孩子们：科学课是在观察中、实验中学会思考。

“忽悠”三：奖惩分明。谁会是上课遵守纪律、积极动脑、举手发言的孩子呢。

这学期第一单元我们发现身边的物体，让孩子们明白我们的周围是由物质组成的，物质以三种状态存在——固态、液态和气态。物质组成了各种各样的物体，我们观察物体的特征从一定意义上讲就是探究物质的特征。由于一年级学生生活经验有限，他们对周围物体观察、比较和描述的能力是十分有限的，所以引导学生对生活中的一些常见物体进行观察、比较和描述，对观察到的物体特征进行讨论和分析，并试着根据物体的一些特征给物体分类。

向阳而生

首先孩子们准备了上面十种固态物体，对他们近距离观察和描述，孩子们发现不同的物体之间有许多相同和不同的特征我们可以根据这些特征（颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等）对它们进行分类。

向阳而生

水是一中典型的液体，表现出液体的典型特征，所以从研究水开始引导学生初步探索液体物质。会发现液体物质构成的物体，没有固定的形状，但有一定体积，比如，水可以在杯子里流动，但其多少不会发生变化。

学生从生活经验中会知道，把盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是小石子放入水中则不会“化”。学生通过观察食盐，红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。

向阳而生

气体是物质存在的另一种形态，空气是气体。空气占据一定的空间，一定量的空气具有一定的质量。空气没有固定的形状，也没有固定的体积，它会扩散并充满容器的所有空间。这一内容要求学生运用前面探究的方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己对物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

上学期学生们认识了植物以及植物的简单特征后，第二单元引导孩子们把探索的目光投向奇妙的动物世界。在认识动物特征的活动中，除了让学生观察、记录和描述动物形态结构、运动、应激反应、生存环境等因素外，还要注意引导学生体会动物的这些特征，虽然有差异，但都是生命的重要表现形式，存在相似的生长和生存功能。虽然没有明确要求较长时间饲养小动物的任务，但是长期、细致的观察与体验活动，可以为学生提供丰富的经验和翔实的证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生亲近和喜爱动物的情感。

科学课是丰富多彩的，以概念为引领的科学教学，它将实现两个基本效果：一是日常教学对学生的思维要求提高了，不仅仅是只是理解层面，而且要上升到综合分析层面，这样的教学会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。二是以培养学生科学素养为宗旨的小学科学课堂教学找到落脚点，帮助学生在熟悉事物、收集事物的同时，还要形成一种观念性的概念，用这种原理的概念引领科学探究的发展，这对学生长大后形成的科学素养具有决定性的影响。

1、让学生敢想敢问

教师首先应从教育观念上更新，对学生来说有的内容学生易采取更适合学生，教师首先从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达得真实情感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。

2、引导学生会问

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。

这学期除了常规课的学习，让我感触波深的是我们科学组手工制作的蓝色妖姬。一朵朵用滤纸手工折叠的玫瑰花工作量也是很大，每天除了上课所有人就是加班加点折叠。

<第一步终于完工了>