“不遵守纪律的有小明，小红，每个人量化考核扣一分！”
“没有写完作业的有小方，小圆，每个人罚写三遍！”
“乱扔垃圾的有小林，小刚，每个人罚值日一天！”
这些都是我以前在管理班级时常用的方法。我的理念是找出那些表现最差的，然后纠正他们，使他们达到最好，这样也就不拖班级后腿，班级整体水平也会很好。
但是，实际效果却很一般。捣乱的，还在捣乱，不写作业的，仍然不写作业，乱扔垃圾的，仍然乱扔垃圾。我有时候着急了，还会叫上他们的家长，但家长似乎对此也束手无策。有的还隐晦地指出，这是学校的事情，应该由老师管。
后来，经过长时间的磨练，我总结出了一套对于我来说，特别行之有效的办法，那就是正面管教。
比如，以上的三句话可以这样说：
“今天表现最好的是小明，小红，每人量化考核加三分！”
“今天作业写得最工整的是小方，小园，今天晚上免写家作！”
“位置最干净的是小林，小刚，奖励小星星一枚！”
……
经过几个星期的实验，学生们的纪律学习卫生都有了很好的提升。良性循环下，他们的各方面都越发优秀，我管理起班级，也越发省劲儿。
而且，我们的奖励也越来越宽泛：考试成绩好了，奖励玩具。纪律好了，奖励本子。表演的节目出彩了，奖励贴画……
你问我这么多的奖品是从哪里来的？其实，这些奖品都是我从家里拿来的：孩子小时候玩过的玩具，看过的书籍，实在找不到主人的课外书，还有家里的零食……这些东西看起来一般，学生们家里也都有，但如果奖给了他们，他们的感觉却是不一样的。
这一年来，是我干得最开心的一年。奖励了他们，也愉悦了我自己。班级的风气也越来越好，我们的关系也越来越融洽。许多小的矛盾也迎刃而解，即使有些事情，我做得也许不那么完美，但学生和家长也能够体谅。
有句话这样说：“关系是一切的基础”。对此，我特别赞同。往后，我还要将奖励进行到底！
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