今天下午最后一节课是体育课，因体育老师有事外出，我就让学生上数学课。因后天就要举行期中考试，所以这节课我给学生布置的任务是纠错，把测试过的试卷上的错题抄在作业本上，再做一遍。
同学们都快速地拿出了作业本做了起来，只有小泽一会头扎在书桌里翻找，一会又在书包里乱翻，持续了3分钟还在翻。我终于忍不住了，问他:“你在找什么？”“我的作业本找不到了。”根据他以前的表现，我的脑子里浮现的第一个答案就是:上午布置的作业他没做，怕被我发现，故意装做作业找不到。做为老师，没有证据也不能乱说，我就问他挨边的同学，都说他上午做作业了。于是我就让再仔细找找，又过了5分钟他还在找。我终于按捺不住，走到他的座位前，想帮着找找，哇！我被这乱哄哄的场面惊到了，这就是小泽的书桌抽屉，里面本子和书、试卷混在一起，难怪他找了这么长时间也找到。我蹲了下来，把里面的东西一样一样拿出来，放在地下，把所有的书整在一堆，本子整在一起，试卷一张张放好，最后终于把他的作业本找了出来，然后教他把东西归类放进书桌抽屉里。
是不是所有同学的书桌都是这样乱呢！我挨着把同学们的书桌抽屉看了一遍，真是吓一跳，有一部分同学都不会整理，东西乱放，但是也有一些同学的书桌里整理的很整齐。对比后发现:凡是书桌整理整齐的同学，他们的学习成绩都比较好，平时做事都比较有条理，衣服穿着也比较干净整洁，而那些书桌里脏乱的同学，他们的成绩都不是很好，平时做事条理性差，衣服也是比较脏乱。
整理书桌事虽小，却关乎学生行为习惯，更关乎学生学习和发展。看来在小学阶段不仅要培养学生的学习，更要重视学生行为习惯的培养，要让学生德智体美劳全面发展。正像著名心理学家威廉.詹姆士说的:播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格。
我决定教育学生，就从整理自己的书桌开始，养成的行为习惯。
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