作为一名成长期的教师，在教学能力方面如何得到快速提升？我认为既要努力学习优秀名师们身上共有的优点和方法，同时也应该不断从中摸索并形成自己的教学风格。
名师之所以能成为名师，特级教师薛法根老师，于永正老师，魏书生老师等等，从这些前辈们身上，我们发现都具备一些同样的优秀品质。
首先是对教育事业的热爱，在教学实践中勤于钻研。
薛法根老师说，当初他选择教师这个职业，就是因为喜欢，并决心用一生去探索，把毕生献给党的教育事业、献给他热爱的学生们，用他的能力去成就这份事业，带领学生们顺利走向新的起点。面在教学中，薛老师认为“一课需‘三磨’”。三次“磨课”，其实就是三次独立“备课”的过程，重在对理念和行为的反思改进。一课历经“三磨”，才能从中发现教与学的科学规律，破解课堂教学的“暗箱”，实现课堂教学的深层变革。
于永正老师的 《我的教育故事》中，提到的“本真教育”，即回归自然的，不加矫饰、纯洁质朴的教育。这在于老师身上体现的不正是发自内心地用真情、用真爱做教育吗？
从老师们身上感受到的是几十年如一日扎根于课堂教学实践中，针对教学问题，不断研究，勤于思考的“工匠”精神。
在研究过程中，如何提升自己的思维能力呢？多阅读。
冈察洛夫说“看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。”鲁巴金说“读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思。”只有通过阅读，才能真正的让自己的思想得以更开阔。让自己的教育之路走得更稳更扎实。李吉林老师每天读书不少于3小时；于永正老师刚工作时，要求自己每日看50页书，同时写一篇日记；薛法根老师即使工作到半夜，回家后仍要再看很久的书。
教育实践如何体现出成果呢？写作就是最好的方式。不难发现，名师们在总结教育过程中都善于总结经验和反思，最好的方式就是记录下来，唯有写作才能将自己的教学理念和方式形成体系，既可以让后辈们学习和参考，也见证了自己的教学历程。
一个真正的名师一定是个性鲜明的，于永正老师的童心未泯、窦桂梅老师的激情如火、孙双金老师的儒雅气质……这些都是在教学过程中形成的自己独特的教学风格和个性。
因此，学习名师，一定要在博采众长的基础上，结合自身的个性特点，确立自己的教学风格。形成自己的风格关键在内化，创新成长自己。
要实现一个人自主的成长。不仅需要名师指路，从名师身上借鉴优点，学习方法，同时更要内化自己，提升能力，最终形成自己的教学风格。
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